Cara Membaca Permulaan Kelas 1 Sd – Apakah Anda menyukai buku ini? Anda dapat menerbitkan buku Anda secara online dalam hitungan menit, gratis! Buat flipbook Anda sendiri
Mulai belajar di sekolah dasar © Sanabil 2020 Penulis: Dr. Muammar, M.Pd. Redaktur: Dr. Helmiati, M.P.D. Desain: Tim FTK Desain sampul: Sanabil Creative Hak cipta dilindungi undang-undang, hak cipta dilindungi undang-undang. dan Shabak Penerbit : 6-978-623-7881-89-6, Edisi 1 : November 2020 Penerbit : Sanabil Jl. Kerajinan 1 Blok C/13 Mataram Telp. 0370-7505946, HP: 081-805311362 Email: [email dilindungi] www.sanabil.web.id
Cara Membaca Permulaan Kelas 1 Sd
Pertanyaan dan Jawaban Terkait cara membaca permulaan kelas 1 sd
- Soal, Bu,Nia adalah wali kelas v SD dalam pembelajaran mengenai puisi Bu,Nia menunjukkan kepada siswanya bgaimana membacakan puisi mulai dari mimik wajah intonasi sampai gesture setelah itu Bu,Nia meminta siswa untuk mbuat puisi tentang pemandangan alam kemudian Bu,Nia meminta siswa untuk membacakan hasil puisi dan siswa satu persatu maju kedepan kelas Pertanyaan 1. Pelajari cara mengajar Bu,Nia di atas uraikan apa cara mengajar Bu Nia sesuai dgn karakteristik perkembangan siswa sekolah dasar jelaskan
- Materi tentang kegiatan pembelajaran secara daring
- KodeSOALBacalah kasus benkut ini :Bu Rita sadah lima tahun mengajar di Kelas 1 SD. Pada awal tahun ini,Bu Rita mencoba mengelompokkan anak yang sudah dapat membaca, yang belumdapat membaca tetapi sudah mengenal huruf, dan anak yang sama sekali belummengenal huruf. Pengelompokkan ini dilakukan berdasarkan informasi dari orangtua. Hasil pengelompoklan tersebut menunjukan bahwa dari 25 orang anak, tiga orangsudah dapat membaca, 15 orang belum dapat membaca, tetapi sudah mengenal huruf,dan sisanya 7 orang sama sekali belum mengenal huruf. Setelah mengetahui perbedaankemampuan anak tersebut. Bu Rita sebenarnya memberikan perlakuan yang berbedakepada setiap kelompok, namun ia mendapat kesulitan karena masalah waktu yangterbatas. Oleh karena itu, ia mengajar seperti biasa, seolah-olah kemampuan semuaanak sama. Ketika mulai mengajarkan membaca dan menulis permulaan (MMP), BuRita menemui masalah. Pada waktu mula membaca gambar, kelompok anak yangsudah dapat membaca malah tidak ikut membaca, ada yang bermain, ada yangmenggambar, bahkan ada yang membaca buku yang dibawanya. Kelompok yangsungguh-sungguh mengikuti langkah membaca gambar adalah kelompok yang samasekali belum mengenal huruf. Ketika giliran membaca gambar diberikan kepadakelompok yang sudah mengenal huruf, mereka langsung menunjuk ke kartu kata dibawah gambar dan menyebutkan nama huruf pada kartu itu, sedangkan ketikakelompok yang sudah dapat membaca diberi giliran membaca gambar, dua diantaraanak-anak tersebut mengucapkan kata-kata yang tidak terkait dengan gambar, duadiantara anak-anak tersebut mengucapkan kata-kata yang tidak terkait dengan gambar.Bu kita menjadi bingung. Ia memerlukan bantuan untuk mengatasi masalah tersebut.Pertanyaan :a. Identifikasi fakta/informasi yang terkait dengan masalah ini. Tentukan minimallima informasi yang terkait dengan karakteristik/kemampuan anak dan prosespembelajaran MMP yang sedang merisaukan Bu Ritab.Berdasarkan kelima informasi tersebut, rumuskan masalah utama yang dihadapioleh Bu Rita.c. Untuk membantu Bu Rita, susunlah sebuah rencana singkat tindakan kelas (PTK)agar ketiga kelompok siswa dengan kemampuan awal yang berbeda tersebut dapatbelajar bersama-sama. Rencana tersebut minimal mengandung kelompok : (1)masalah, (2) cara pemecahan masalah beserta alasan memilih cara tersebut yangmengacu kepada landasan teori, serta (3) rencana tindakan yang rinci danoperasional
- Bu Rita mengakar MMP pada murid kelas 1 Sekolah Dasar.
- Informasi dan data yang didapatkan Bu Rita kurang akan anak didik yang ia hadapi.
- Bu Rita belum bisa menguasai kelas dengan baik.
- Waktu proses belajar Bu Rita terbatas.
- Total anak 25 dan 3 anak dapat membaca, 15 anak belum dapat membaca namun mengenal huruf, 7 anak tak bisa membaca dan tak mengenal huruf.
- Bu Rita mengajarkan muridnya dengan beranggapan semua kemampuannya sama.
- Bu Rita tak menggunakan media pembelajarannya yang disiapkan secara maksimal.
- Bu Rita tidak menjelaskan bacaan gambarnya pada anak didiknya secara maksimal.
- Pada waktu mulai membaca gambar, kelompok anak yang sudah dapat membaca malah tidak ikut membaca.
- Kelompok yang sungguh-sungguh mengikuti kegiatan membaca gambar adalah yang belum mengenal huruf dan belum bisa membaca.
- Ketika kelompok yang sudah dapat membaca diberi giliran membaca gambar, dua di antara anak ini mengucapkan kata-kata yang tak terkait dengan gambar.
- Mengapa Bu Rita mengajarkan muridnya dengan cara yang sama?
- Bagaimana cara Bu Rita agar dapat menguasai dan mengelola kelas dengan baik?
- Strategi atau media apa yang tepat digunakan Bu Rita dalam proses pembelajaran di kelas dengan masalah perbedaan kemampuan membaca dengan waktu yang terbatas?
- Kegiatan dibuka dengan salam.
- Apersepsi: mengajukan pertanyaan, mengaitkan materi dengan pelajaran sebelumnya, atau dengan pengalaman siswa sehari-hari.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan.
- Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok yang heterogen di mana dalam 1 kelompok terdiri atas 1 anak yang sudah dapat membaca, 3 anak yang sudah mengenal huruf dan 1 anak yang belum mengenal huruf.
- Guru mengajak anak-anak menyanyikan lagu ‘A, B, C, D’.
- Guru memperlihatkan media yang akan ia gunakan yakni kartu bergambar pada anak-anak. Anak bersama-sama diminta menyebutkan satu per satu nama gambar yang ada di kartu lalu guru menempelkan gambar di papan tulis. Guru memilih gambar dengan nama benda yang sederhana terlebih dahulu seperti baju, topi, apel.
- Guru memberi kartu kata berbeda pada setiap kelompok siswa di mana kelompok yang sudah mendapatkan kartu diminta mencoba membaca kata yang ada.
- Guru meminta setiap kelompok maju ke depan kelas dan membaca kata pada kartu yang kelompoknya terima.
- Secara bergiliran, setiap anggota kelompok membaca kata tersebut dengan mula-mula menyebutkan satu per satu hurufnya kemudian dibaca dua huruf lalu dibaca sebagai satu kata.
- Setelah semua anggota kelompok selesai membaca, kata tersebut ditempelkan pada gambar yang sesuai di papan tulis dan dilanjutkan dengan kelompok berikutnya.
- Kelompok yang menunggu giliran maju ke depan kelas diberi tugas lain yakni menjodohkan gambar sesuai kata yang tersedia.
- Siswa memberikan teks tertulis dan membahas hasil tes dan memberikan umpan balik.
- Siswa dan guru melakukan aktivita stanya jawab bersama dan menyimpulkan materi yang dibahas.
- Kegiatan belajar mengajar ditutup dengan salam.
- Materi tentang pertanyaan tentang strategi dalam pendidikan
- Ayo Membaca3.7 dan 4.7 Bahasa IndonesiaBacalah teks berikut!Anak-Anak Peduli LingkunganKesadaran untuk menjaga kelestarian lingkungan perlu dibagikan kepada anak-anak sejakusia dini. Selain keluarga, sekolah menjadi lembaga penting lain untuk membagi kesadarantersebut. Semangat inilah yang mendasari Sekolah Dasar (SD) Avicenna Jagakarsa, bekerjasama dengan Medco Foundation, mengadakan kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan”.Bagi SD Avicenna Jagakarsa, kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” merupakanbagian dari pelaksanaan misi sekolah tersebut. Guna membentuk makhluk sosial yangpeduli terhadap kebangsaan dan pelestarian lingkungan. Demikian juga bagi MedcoFoundation. Organisasi sosial ini mempunyai misi dan kegiatan-kegiatan di bidanglingkungan untuk masyarakat.Salah satu bagian dalam kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” adalah pengenalandan pengajaran bagi siswa untuk menanam tanaman dalam pot. Tim Green Pots MedcoFoundation dan para guru SD Avicenna melatih para siswa untuk mengenal berbagaimedia tanam, metode menanam dalam pot, menyemai benih, penanaman benih dalam pot,perawatan tanaman, pemupukan tanaman, hingga cara memanen tanaman. Para siswayang mengikuti kegiatan ini dibekali dengan buku Lembar Kerja Siswa untuk mencatat danmemonitor perkembangan tanaman semenjak benih ditabur hingga tiba masa panen.Tercatat jumlah siswa yang ikut dalam kegiatan ini berjumlah 104 siswa. Merekamerupakan siswa kelas 4 dan kelas 5 SD Avicenna Jagakarsa. Siswa kelas 4 menanamtanaman sawi. Sementara untuk kelas 5 menanam tanaman kangkung dalam pot denganmetode hidroponik. Rangkaian kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” yang dimulai sejak30 Oktober 2014 ini dipamerkan kepada para orang tua murid dalam acara “Workshop SDAvicennba Jagakarsa”, 13 Desember 2014 lalu. Berbagai dokumentasi tentang kegiatanpara siswa dalam “Avicenna Peduli Lingkungan” disajikan. Anak-anak juga saling unjukkreativitas dalam lomba membuat poster bertema lingkungan. Para siswa dan gurupembimbing pun mendapat banyak apresiasi dari para orang tua murid melalui lembaranAyo Berlatih3.7 dan 4.7 Bahasa IndonesiaBacalah kembali bacaan tersebut dengan saksama! Kemudian, jawablah pertanyaanberikut ini!1. Apa judul teks bacaan di atas?Jawab:2. Sebutkan kata kunci dalam teks bacaan di atas!Jawab:3. Apa saja informasi yang kamu peroleh dari teks bacaan?Jawab:4. Tuliskan rangkuman bacaan berdasarkan informasi yang kamu dapatkan!Jawab:
- TANTANGAN YANG KUATASIAku merasa gugup saat duduk menunggu di ruang rumah sakit, tak yakin apa yang dikatakan Dr. Waites kepada orangtuaku tentang hasil uji itu. Dr. Waites adalah pelopor dalam mendiagnosis disleksia (gangguan bicara) perkembangan.Semuanya dimulai saat aku pindah ke Dallas waktu kelas empat SD. Aku ternyata ketinggalan dalam kemampuan membaca di Saint Michael’s School. Saat diminta membaca dengan keras, aku sulit membaca beberapa kalimat. Guruku, Ibu Agnew, mengatakan bahwa pemahamanku dalam membaca dan kemampuanku untuk mengucapkan kata-kata lebih rendah daripada kemampuan anak kelas empat lainnya. Aku takut setiap kali ia menunjukku untuk membaca karena meskipun aku mencoba sekeras mungkin, ia selalu harus membantuku membaca beberapa kata. Ibu Agnew menyarankan supaya aku melakukan tes psikologi untuk mengetahui apakah aku mengalami disleksia.Pada awalnya aku bingung mengapa aku harus diuji. Aku masuk ke kelas teladan di sekolah negeri yang dulu. Uji itu membuatku merasa tidak nyaman dan aku takut menjawab pertanyaannya, takut menghadapi kegagalan.Hasil uji menunjukkan aku mengidap disleksia perkembangan. Pada mulanya, aku patah semangat oleh diagnosis ini, tapi akhirnya aku membulatkan tekad untuk mengatasi cacatku ini. Aku memperoleh tutor dan terapi ucapan. Aku bahkan mencoba menaklukkan cacat ini sendiri. Aku membaca buku-buku yang sulit, berharap dapat meningkatkan rasa percaya diriku. Aku mulai membaca dan memahami bacaan dengan lebih baik. Aku bahkan mulai suka membaca, yang terasa ironis karena dulu aku sangat membencinya.Aku akhirnya berhasil mengatasi cacat belajarku. Dr. Waites meneguhkan ini saat aku diuji lagi, la berkata disleksiaku sekarang minimum. Aku senang sekali. Namun, meskipun aku menaklukkan salah satu tantangan terbesar dalam hidupku, aku masih merasa ada yang hilang.Mata rantai yang hilang terisi saat aku pertama kali mengenakan seragam bergaris dan berjalan di lorong rumah sakit sebagai relawan di rumah sakit yang sama tempat aku pernahduduk, gugup, dan bingung. Karena aku merasa begitu beruntung mendapatkan akses ke fasilitas yang telah begitu membantuku, aku ingin membalasnya dengan menjadi relawan. Suatu hari, seorang gadis kecil di kursi roda memintaku membacakan buku untuknya. Aku membacanya lambat-lambat supaya ia dapat memahami cerita dan kata-katanya. Saat sudah waktunya aku pergi, anak itu berterima kasih kepadaku karena telah membaca untuknya. Aku keluar dari kamarnya sambil tersenyum lebar. Delapan tahun yang lalu aku pasti ragu membacakan buku untuk gadis ini, tapi aku sekarang percaya diri. Aku telah mengatasi cacatku dan membantu orang lain untuk mengatasi cacat mereka. Tekadku bulat untuk sukses dalam hidup ini, dan saat melakukannya, aku ingin membantu orang lain menghadapi dan menaklukkan tantangan seperti yang telah kuatasi.1. Sebutkan hal-hal yang menarik dalam cerita tersebut! 2. Sebutkan bagian yang paling menyentuh dalam cerita tersebut!3. Coba ulas cerita tersebut berdasarkan cara-cara meningkatkan motivasi belajar!4. Apa hikmah yang dapat kamu petik dari cerita tersebut?
- B. 1. 2. dan 4D. 2, 3, dan 43.Beni adalah salah satu siswa kelas vi di SD Harapan Jaya, saat inimasa pubertas. Di bawah ini yang bukan ciri pubertas yang dialamiA jakun mulai membesar dan nampak C. suara menjadi nyaringB. muncul jerawat, sebagai reaksi hormon D. tumbuh rambut di bebLani, Dayu, dan Siti sudah tampak mengalami perubahan emosi psikhas yang unik, berdasarkan tanda tersebut saat ini mereka sudaA. kanak-kanakC. dewasaB. remajaD. manula5.MasaCiri-ciri1. BalitaA. Cara berfikir dan emosi sudah matang2. Kanak-Kanak B. Mulai dapat melakukan beberapa hal3. RemajaC Kemampuan menulis, membaca, sedang4. DewasaD. Sudah mulai memasuki masa pubertasYang merupakan pasangan yang sesuai antara masa perkeadalah …A. 1B dan 2AC. 2A dan 4BB. 1B dan 3DD 3C dan 4D
- Berdasarkan bacaan di atas jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Bagaimana cara menjaga tubuh kita supaya tetap sehat?
…………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Cara Menjaga Kesehatan Tubuh dan Badan
Sebenarnya tubuh manusia itu ditakdirkan sehat walafiat. Tugas kita adalah
menjaganya agar tubuh kita tetap sehat. Apakah Anda mau jika tubuh sakit?
Tentu tidak mau, bukan? Oleh karena itu, mulai sekarang kita jaga kesehatan
tubuh agar selalu sehat dengan cara di bawah ini.
1. Selalu berpikir positif
Langkah pertama menjaga kesehatan badan adalah selalu berpikir positif
karena di dalam tubuh yang sehat ada jiwa yang sehat. Di dalam jiwa yang
sehat ada pikiran yang sehat pula.
2. Makan makanan sehat secara teratur
Langkah kedua dalam cara menjaga kesehatan tubuh adalah menjaga pola
makan. Makanan harus mengandung protein, vitamin, dan karbohidrat,
seperti yang terkandung dalam empat sehat, lima sempurna.
3. Olahraga secara teratur
Olahraga sangat penting untuk menjaga kesehatan badan. Olahraga teratur
setiap hari akan menjaga tubuh selalu sehat.
4. Menjaga kebersihan
Jagalah kebersihan karena bersih pangkal sehat. Jagalah kebersihan mulai
dari diri sendiri sampai lingkungan.
5. Selalu berdoa
Karena sehat itu milik Tuhan, kita diharuskan untuk selalu berdoa atau
memintanya kepada Tuhan dengan cara sesuai kepercayaan masing-masing.
Itulah cara menjaga kesehatan badan dan tubuh, semoga dapat bermanfaat.
Menjaga kesehatan itu lebih murah daripada kita sakit terus dibawa ke rumah
sakit yang harganya pasti mahal. Oleh karena itu, jagalah kesehatan.
Disadur dari: http://www.beritahu.me/2013/06/cara-menjaga-kesehatan-tubuh-atau-badan.html
102 Buku Siswa SD/MI Kelas V
2. Dalam bacaan di atas ada kata tidak baku yang dituliskan. Apa saja kata-kata
tidak baku dalam bacaan di atas? Tuliskan kata-kata bakunya.
Kata Tidak Baku Kata Baku - pak purwadi adalah seorang guru kelas 4 disebuah SD yang terletak didaerah pegunungan. Dalam mata pelajaran matematika tentang pecahan, pak purwadi menjelaskan cara menjumlahkan pecahan dengan memberi contoh dipapan tulis, salah satu penjelasannya adalah sebagai berikut : PAK PURWADI ” perhatikan anak-anak kalau kita menjumlahkan pecahan penyebut harus disamakan terlebih dahulu kemudian pembilangnya dijumlahkan. perhatikan contoh berikut 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4. perhatikan lagi contoh ini :1/2+1/3=3/6+2/6=5/6.jadi yang dijumlahkan adalah pembilangnya, sedangkan penyebutnya tetap, mengerti anak-anak?”Anak-anak diam, mungkin mereka bingung. pak purwadi :pasti sudah jelas, kan.nah sekarang coba kerjakan soal-soal ini”pak purwadi menulis 5 soal dipapan tulis dan anak-anak mengeluarkan buku latihan secara berangsur-angsur mereka mulai mengerjakan soal, namun sebagian besar anak ribut karna tidak tahu cara bagaimana mengerjakannya. hanya beberapa anak yang tampak mengerjakan soal,yang lain itu hanya menulis soal. dan ada pula yang bertengkar dengan temannya,selama anak-anak bekerja pak purwadi duduk didepan kelas sambil membaca. setelah selesai anak-anak diminta saling bertukar hasil pekerjaannya. pak purwadi meminta seorang anak menuliskan jawabannya dipapan tulis. tetapi karna jawaban itu salah, pak purwadi lalu menuliskan semua jawaban dipapan tulis. kemudian anak-anak diminta memeriksa pekerjaan temannya, dan mencocokkan dengan jawaban dipapan tulis. alangkah kecewanya pak purwadi ketika mengetahui bahwa dari 30 anak, hanya seorang yang benar semua, sedangkan seorang lagi benar 3 soal, dan yang lainnya salah semua. identifikasi 3 kelemahan pembelajaran yang dilakukan pak purwadi dalam kasus diatas…
- 2. Soal: Bu Ani sedang melaksanakan pembelajaran matematika dengan tema berhitung di kelas 1 SD. Sebelum memberikan materi, la mengelompokkan siswa menjadi 5 kelompok. Bu Ani mulai menjelaskan materi sambil menuliskan angka-angka di papan tulis. Ia meminta siswa membaca setiap angka yang ditulis secara bersama-sama. Setelah itu, satu per satu siswa diminta menyebutkan angka yang ditunjuk, meskipun banyak yang salah dan diam, la tetap melanjutkan penjelasan materi ke angka yang lebih besar. Bu Ani meminta siswa untuk bertanya, siswa pun tidak ada yang berani bertanya dan la berkata baiklah berarti kalian sudah paham semuanya. Bu Ani membagian lembar kerja kepada siswa dan memintanya untuk mengerjakan selama 35 menit. Siswa sangat tertekan dengan waktu yang diberikan dan materi yang belum dipahami. Siswa selesai mengerjakan tugas dan Bu Ani memeriksa hasil kerja siswa. Bu Ani terlihat kecewa, hasil yang diperoleh siswa kurang memuaskan. Ia mencoba cari cara untuk memecahkan masalah tersebut. Berdasarkan ilustrasi di atas, tuliskan 5 identifikasi masalah yang terjadi di dalam kegiatan pembelajaran tersebut.
- 1. Pengelompokan siswa yang tidak jelas atau tidak mempertimbangkan perbedaan kemampuan.
- 2. Partisipasi siswa yang rendah, seperti tidak aktif menyebutkan angka dan tidak berani bertanya.
- 3. Metode penjelasan yang terbatas hanya pada menuliskan angka di papan tulis tanpa memastikan pemahaman siswa.
- 4. Teks lembar kerja yang kurang jelas atau terlalu sulit dipahami oleh siswa kelas 1 SD.
- 5. Kurangnya pemantauan dan penyesuaian terhadap pemahaman siswa selama proses pembelajaran.
- 1. Bacalah teks cerita berikut: Terlupakan Persahabatan yang telah dijalin sejak SD ini terdiri atas Bintang, Bulan, dan Kejora, Mereka bertiga sering dipanggil “Triple girl” oleh teman-teman mereka Pasalnya mereka selalu terlihat bertiga di mana-mana, mulai dari SD hingga kini mereka SMA, Persahabatan erat mereka bertiga tampaknya mengusik hati Kalila Amanda, seorang siswi baru di kelas mereka bertiga Mulanya, Kallla merasa biasa saja terhadap persahabatan Triple girl”. Namun, entah mengapa tiba-tiba la merasa iri, karena tidak pernah mempunyai sahabat sebaik Bintang, Bulan, dan Kejora, Kalila menyimpan rasa iri berlebih kepada Kejora, sebab ia merasa telah tersaingi saat seleksi olimpiade kimla. Karena, di sekolahnya yang terdahulu, Kalila merupakan siswi Olimpiade Kimia terpilih Selain itu, Kejora juga mempunyai teman-teman yang begitu menyayanginya. Oleh karena itu, Kalila mengatur sebuah rencana agar Kejora dljauhi oleh Bintang dan Bulan Nilai-nilai pertemanan yang manakah yang tidak dilakukan oleh Kejora dalam cerita diatas ? A. Saling menghargai dan menghormati B. Saling membantuC. Setia kawan dan saling menjaga dan melindungiagar dapat segera D. a, b dan c semua benar2. Para pahlawan sangat gigih dalam melakukan perjuangan. Semangat terus dilakukan tanpa putus asa. Mereka dengan percaya diri selalu berupaya untuk mencapai keberhasilan dalam perjuangannya. Mereka berupaya keras agar dapat mengusir penjajah dari tanah airnya. Berbagai strategi mereka terapkan agar dapat segera mengusir penjajah sehingga kemerdekaan dapat dicapai.Nilai-nilai positif sikap kepahlawanan dan patriotisme manakah yang terkandung dalam pernyataan diatas ?A. KeberanianB. Pantang menyerah dan Percaya diriC. Cinta Tanah AirD. Disiplin dan bertanggung jawab3. Perhatikan pernyataan berikut ! 1. Sebagai tanda dan bukti jika dulu pernah ada peristiwa2. Seni yang berharga suatu daerah3. Tempat melakukan ibadah atau ritual4. Sebagai sumber informasi/pengetahuan5. Identiatas suatu daerahPernyataan diatas adalah merupakan ……… peninggalan sejarah. A. MaknaB. ManfaatC. Jenis-jenisD. Cara menghargai
- 6. Penggunaan tanda baca yang tepat terdapat pada kalimat …A. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil: warna merah dan biru.B. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil, warna merah dan biru!C. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil: warna merah dan biru,D. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil/warna merah dan biru.7. Bacalah paragraf berikut!Pada hari Kamis, siswa kelas VI SD Tunas mengadakan kunjungan ke Desa Mekarsari. Mereka mengunjungi pabrik pembuatan tempe. Di sana, mereka melihat cara pembuatan tempe, mulai dari pemilihan kedelai hingga proses ferementasi.Kesalahaan penggunaan ejaan pada paragraf tersebut terdapat pada kata . . . .A. ferementasiB. kedelaiC. tempeD. pabrik8. Bacalah teks berikut!Hari ini Wulan senang sekali. Ia akan membeli sepeda baru. Ia diajak ayahnya membeli sepeda di sebuah toko dekat rumahnya. Sesampainya di sana, Wulan melihat banyak sekali sepeda dengan warna yang beragam. Akhirnya; ia membeli sepeda berwarna biru. Wulan membeli sepeda seharga Rp970.000,00.Kesalahan penggunaan tanda baca pada paragraf tersebut, yaitu tanda baca ….A. titikB. seruC. komaD. titik koma9. Penggunaan tanda baca yang tepat ada pada kalimat …A. Candra membeli buku, pensil dan penggaris.B. Candra membeli buku, pensil, dan penggaris.C. Candra, membeli buku, pensil, dan penggaris.D. Candra membeli, buku, pensil, dan penggaris.10. Bacalah teks berikut!Tahukah kamu bahwa minyak kelapa dapat menyembuhkan penyakit gatal-gatal?Ketika minyak kelapa dioleskan pada bagian kulit yang gatal, maka bagian tersebut akan terasa perih. Kulit pun merasa dikelupas. Akan tetapi, setelah kulit terkelupas, ia akan membentuk jaring-jaring kulit yang baru. Kulit pun mengalami regenerasi.Perbaikan penulisan ejaan pada kalimat yang bergaris bawah adalah …A. Kulit pun terasa terkelupas.B. Kulit terasa terlepas-lepas.C. Kulit merasa dilepaskan.D. Sehingga terasa lepas.11. Bacalah teks berikut!Pesatnya perkembangan teknologi, banyak memberikan dampak yang baik bagi kehidupan kita. Misalnya, kita dapat mengetahui segala informasi melalui internet. Kita juga dapat berkomunikasi dengan kerabat jauh melalui telepon.Arti kata pesat pada kalimat tersebut adalah ….A. cekatanB. ekspresC. cepatD. sigap12. Bacalah teks berikut!Mengonsumsi air putih sangat penting bagi tubuh. Para ahli kesehatan menyarankan agar kita meminum air putih sebanyak delapan gelas setiap hari. Jika kurang minum, tubuh kita akan mengalami dehidrasi.Sinonim kata ahli pada kalimat tersebut adalah ….A. ilmuwan B. pandai C. mahirD. jenius13. Bacalah teks berikut!Setiap hari, biasanya Fauzi pergi ke sekolah dengan berjalan kaki. Di perjalanan, Fauzi bertemu dengan teman-temannya yang akan berangkat ke sekolah juga. Namun, pagi ini Fauzi kesiangan. Ia harus diantar ayahnya menggunakan sepeda motor agar tiba di sekolah tepat waktu.14. Bacalah paragraf berikut!Pada tanggal 21 April 2021, SD Pelita Hati mengadakan berbagai perlombaan. Perlombaan tersebut antara lain baca puisi, pidato, menyanyi, dan melukis. Perlombaan dilaksanakan pukul 09.00 sampai selesai. Para siswa mengikuti perlombaan dengan semangat. Perlombaan ini diadakan untuk memeriahkan Hari Kartini.Laporan tersebut berisi …A. Para siswa mengikuti berbagai perlombaan untuk memeriahkan Hari Kemerdekaan Indonesia.B. Sebagian siswa mengikuti berbagai lomba yang dilaksanakan pada pukul 09.00 dengan penuh semangat.C. Pada tanggal 21 April 2021 SD Pelita Hati mengadakan berbagai lomba untuk memeriahkan Hari Kartini.D. Setiap tanggal 21 April, para siswa SD Pelita Hati mengikuti lomba baca puisi, pidato, menyanyi, dan menjahit.. Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 15–17!(1) Jalan-jalan yang dilewati kendaraan bermotor mulai rusak berat. (2) Banyak lubang cukup besar di mana-mana. (3) Hujan dan banjir menambah rusaknya jalan. (4) Beban yang berlebihan dapat mempercepat rusaknya jalan tersebut. (5) Pemerintah daerah harus segera meninjau dan melakukan perbaikan atas jalanan yang rusak ini. (6) Jika tidak segera ditangani, jalanan yang rusak akan membawa dampak yang buruk bagi kehidupan masyarakat di sekitarnya.15. Kalimat utama teks tersebut terdapat pada kalimat nomor ….A. (1)B. (2)C. (3)D. (4)YANG MERASA JAWABAN NYA SALAH MENDING GAK USAH JAWAB
Bu Nia mengajari siswanya mengenai puisi di mana ia menunjukkan siswa bagaiman cara membaca puisi, membuat puisi, dan juga menyuruh siswa untuk membacakan puisi yang sudah mereka buat. Berhubungan dengan karakteristik perkembangan siswa sekolah dasar, cara yang digunakan oleh Ibu Nia ini sudah sangat sesuai karena Bu Nia menunjukkan cara yang tepat terlebih dahulu sebagai contoh kepada para siswa sehingga para siswa bisa mengikuti. Selain itu, Bu Nia juga menggunakan seluruh keterampilan yang dibutuhkan, yakni menyimak, membaca, menulis, dan berbicara.
Pembahasan
Metode pembelajaran adalah langkah-langkah yang digunakna oleh seorang tenaga pendidik untuk memberikan materi pelajaran kepada para murid. Metode pembelajaran harus bisa dipilih dengan sangat tepat sehingga materi pelajaran bisa disampaikan dengan baik dan juga para siswa bisa memahami secara tepat materi pelajaran yang diberikan. Metode pembelajaran ini juga harus disesuaikan dengan target dari para siswa.
Pada soal di atas, kita mengetahui bahwa target dari peserta didik berada pada sekolah dasar yang tentu saja memiliki pemahaman yang lebih sempit ketimbang siswa yang lebih tinggi tingkatannya. Salah satu hal yang bisa dilakukan oleh tenaga pendidik adalah memberikan contoh kepada para siswa sehingga para siswa bisa meniru dan mengikuti cara yang tepat tersebut. Dalam pembelajaran keterampilan berbahasa, seperti membuat puisi. Suatu metode pembelajaran umumnya mengandung empat keterampilan, yaitu menyimak, berbicara, menulis, dan membaca.
Pelajari lebih lanjut
SOAL BAGIAN A
Berikut 5 lebih fakta atau informasi yang didapatkan dari bacaan di atas:
SOAL BAGIAN B
Rumusan masalah utama yang dihadapi Bu Rita adalah:
SOAL BAGIAN C
RENCANA PENELITIAN TINDAKAN KELAS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU KATA BERGAMBAR KELAS 1 SD
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
Pembahasan
Soal di atas tidak ditujukan bagi siswa melainkan untuk mahasiswa. Soal ini berkaitan dengan mata kuliah TAP atau Tugas Akhir Program untuk mahasiswa keguruan (PGRI) di Universitas Terbuka. Salah satu instruksi soal untuk menuliskan PTK atau Penelitian Tindakan Kelas yang terlalu kompleks untuk dijawab. PTK sendiri secara singkat bisa diartikan sebagai penelitian yang dilaksanakan guru pada kelas-kelas tempat ia mengajar lewat refleksi diri yang bertujuan memperbaiki kinerja dalam proses belajar-mengajar sehingga kemampuan siswa dalam memahami materi meningkat.
Pelajari Lebih Lanjut
Jawaban:
A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!
1. Penjajahan merupakan peristiwa yang menyedihkan karena rakyat yang dijajah mengalami ….
a. Pendidikan
b. Penindasan
c. Petualangan
d. Perjuangan
2. Dahulu banyak bangsa Eropa yang ingin menguasai Indonesia, antara lain dikarenakan ….
a. Indonesia mempunyai laut yang luas
b. Indonesia memiliki banyak harta karun di laut
c. Indonesia memiliki teknologi yang maju
d. Indonesia kaya akan rempah-rempah
3. Bangsa-bangsa di bawah ini pernah menjajah Indonesia, kecuali ….
a. Portugis
b. Belanda
c. Perancis
d. Jepang
4. Kedatangan bangsa-bangsa eropa ke Indonesia pada awalnya untuk ….
a. Berdagang
b. Penelitian
c. Mengabdi
d. Mencari kerja
5. Bangsa Belanda datang ke Indonesia pada tahun 1596 yang mendarat di Banten dipimpin oleh ….
a. Cornelis de Houtman
b. Vasso Da Gama
c. Pieter Both
d. Jan Pieterszoon
6. Daerah Maluku menjadi daya tarik bangsa Portugis untuk dikuasai, karena daerah tersebut merupakan penghasil ….
a. Tebu dan kopi
b. Emas dan perak
c. Cendana dan Jati
d. Cengkih dan Pala
7. Latar belakang bangsa-bangsa eropa ke Indonesia memiliki semboyan 3G, yaitu ….
a. God, Globe, Glory
b. Gold, Gospel, Glory
c. God, Gospel, Glory
d. God, Gold, Gospel
8. Penjajahan harus dihapuskan di dunia karena ….
a. Menyengsarakan rakyat
b. Membuat banyak negara baru
c. Menimbulkan budaya modern
d. Membuat negara yang dijajah cepat kaya
9. Benda-benda di bumi ini digolongkan menjadi 3 jenis berdasarkan sifatnya yaitu ….
a. Padat, angin dan panas
b. Padat, cair dan gas
c. Cair, beku dan uap
d. Padat, uap dan air
10. Benda yang memiliki sifat tidak mudah berubah bentuk jika dipindahkan adalah benda ….
a. Padat
b. Cair
c. Panas
d. Uap
11. Benda cair akan memiliki bentuk sesuai dengan ….
a. Warnanya
b. Rasanya
c. Wadahnya
d. Volumenya
12. Benda cair bisa merambat melalui serat-serat halus seperti pada benda yang berbahan ….
a. Besi
b. Emas
c. Kain
d. Kaca
13. Di bawah ini yang termasuk benda gas adalah ….
a. Oksigen
b. Detergen
c. Agar-agar
d. Bensin
14. Balon yang ditiup akan mengembang lebih besar, hal ini menandakan bahwa benda gas ….
a. Tidak dapat berubah bentuk
b. Hanya bisa berada dalam balon
c. Dapat menempati ruang
d. Bertambah banyak jika ditiup
15. Sistem tanam paksa yang diberlakukan Belanda pada rakyat Indonesia dinamakan ….
a. Rodi
b. Romusa
c. Land-Rente
d. Cultuurstelsel
16. Pemerintahan kolonial Inggris mengangkat Thomas Stamford Rafles sebagai Letnan Gubernur di Indonesia, kedmuan ia membuat kebijakan bahwa setiap tanah adalah milik negara. Sehingga setiap rakyat diharuskan untuk ….
a. Menjual sawahnya
b. Membayar pajak
c. Bercocok tanam
d. Membeli tanah
17. Berikut ini yang merupakan peristiwa membeku adalah ….
a. Perubahan kapur barus yang lama-lama menghilang
b. Air yang menguap karena dipanaskan
c. Air yang menjadi es di dalam kulkas
d. Mentega yang meleleh di atas wajan
18. Proses perubahan benda cair menjadi gas dinamakan ….
a. Menyublim
b. Menguap
c. Membeku
d. Mengembun
19. Santi mempunyai es krim, ia lupa meletakkannya di atas meja. Setelah berapa lama es krim tersebut sudah lumer dan meleleh. Hal ini termasuk peristiwa ….
a. Membeku
b. Menyublim
c. Mencair
d. Menguap
20. Salah satu tokoh Belanda yang menentang adanya tanam paksa adalah ….
a. Van Den Bosch
b. Herman W. Daendels
c. Douwes Dekker
d. Jan Pieterszoon
21. Sultan Ali Mughayat Syah adalah salah satu tokoh yang berhasil membebaskan rakyat dari usaha penguasaan bangsa Portugis di daerah ….
a. Banten
b. Cirebon
c. Tidore
d. Aceh
22. Tanggal 20 Mei diperingati sebagai Hari Kebangkitan Nasional, pemilihan tanggal tersebut bertepatan dengan lahirnya sebuah organisasi di awal pergerakan nasional yaitu organisasi ….
a. Perhimpunan Indonesia
b. Sarekat Islam
c. Indische Partij
d. Budi Utomo
23. Hal-hal berikut ini merupakan faktor internal adanya pergerakan nasional yang dilakukan rakyat Indonesia, kecuali ….
a. Kemenangan Jepang atas Rusia
b. Lahirnya golongan pelajar
c. Kesengsaraan rakyat yang berkepanjangan
d. Sejarah gemilang di masa lampau
24. Peristiwa sumpah pemuda terjadi pada tanggal ….
a. 27 Nopember 1908
b. 20 Mei 1908
c. 28 Oktober 1928
d. 17 Agustus 1945
25. Di bawah ini yang bukan merupakan isi dari sumpah pemuda adalah ….
a. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui bertumpah darah yang satu, tanah air Indonesia
b. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui bernegara yang sama, negara Indonesia
c. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui berbangsa satu, bangsa Indonesia
d. Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung tinggi bahasa persatuan, bahasa Indonesia
B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Bangsa Eropa pertama yang menjajah Indonesia adalah ….
Jawaban:
1. “dia” berhasil mengatasi cacat belajar nya
2. tantangan yang harus dia lalui
Jawaban:
3. B
5. Jawabannya Kayanya B
Maaf Jika Jawabannya Salah
1,slalu berfikir positif,makan makanan yang bergizi dan olahraga secara teratur…
Jawaban:
A. 7
B. 1
C. -1
D. -7
Penjelasan:
Berikut adalah lima identifikasi masalah yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran tersebut:
Untuk memecahkan masalah tersebut, perlu dilakukan pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan, menggunakan metode pengajaran yang lebih interaktif, memberikan penjelasan yang jelas dan konkret, menyediakan materi yang sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, serta melakukan pemantauan dan penyesuaian yang berkelanjutan terhadap pemahaman siswa.
Jawaban:
1.A,2.A,3.C
Penjelasan:
maaf kalo salah
Jawaban:
No 1:D
No 2:B
No 3:C
Penjelasan:
Maaf kalau salah:v
Jawaban:
6. a
7. a
8. d
9. b
10. a
11. c
12. a
semoga membantu
Ii v Daftar Isi Judul Halaman ………………………………………….. i Daftar Isi ……………… …………………………………………. . ……………………….. ii DAFTAR TABEL ……….. ….. ………………………………………… .. ……… .. …………………… …. v Pengantar Agama . . ……… …………………………………. . ………………………….. vi Pendahuluan oleh penulis . ………………………………………… .. ……………………. vii Bab 1 Pendahuluan … …………. . … ………………………………………… …. …………… …….. ……….. 1 Bab Dua Konsep Membaca Awal …………… …… 9 A. Pendahuluan ……………………………………………………………………………………………… 9 b bacaan pendahuluan ………………………………………….. ……… … … … …………………………………………….. 10 1. Pengertian Bacaan Pembuka…………………………………………… ……… .. 10 2. Tujuan Membaca Pendahuluan ………………………………… 13 3. Manfaat Membaca ………………………………… 14 4. Ciri-ciri Membaca ……………………………………………………………………………………………………………………… …………… …………… …………….. 18b. Kesulitan belajar membaca pada awalnya …………………………………. 19 1. Pengertian Kesulitan Belajar ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………… 2- Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Awal Membaca………………………………………………… … …. 20 3. Kesulitan belajar membaca pada awalnya ……………………………………………. 23 Daftar Isi Daftar Isi …………………………………. ……………………………. ………….. …………………………………….. …… .. …. …………..v DAFTAR TABEL………. ………. ……. ………………………………………… .. ………… ………………. ……viii Perkenalan Ketua. ………………………………………… .. ……………… ix Pendahuluan oleh penulis …………………. … .. …………………………………………. . ………… ……..xi
Studi Kasus Kesulitan Membaca Dan Upaya Guru Dalam Mengatasinya Pada Peserta Didik Kelas Iv B Sdn Demaan Jepara
Viii bab empat cara membaca pendahuluan ……………………. 29 A. Pendahuluan………………………………………………… 29 B. Alfabet atau Metode ………………………………… 30 C. Metode Bunyi…… … … ………………………………… .. 32 D. Metode Institusi Kata ………………………………… 34 E. Metode Rangkaian Suku Kata ……………………… … …………. … 35 F. Metode Nasional……………………………. .. ….. ……………….. 37 G. Metode SAS (struktural, analitis, gabungan) ……….. ……. ……………. 39 Bab 5 penilaian membaca dasar………..…….. 42 A . Pendahuluan ……………………………………………………… 42 b. Evaluasi di awal membaca ……………………… 43 1. Bentuk evaluasi …………………………………………….. 43 2. Evaluasi di awal membaca … ………………… …………… 46 3. Evaluasi valid pada awal membaca ……….. 54 Bab Enam menerapkan metode membaca permulaan dalam pengajaran …………… 67 A. Pendahuluan ……… …………………………………. …………………………………………………………………………………….. 67 c. Efektivitas metode membaca primer……………………………. …….. .. …………………………………. 86 Bab 7 latihan membaca dasar… 91 a. Perkenalan …………………………………. 91b. Pengenalan karakter ……………………………………………………… 92
Pertanyaan dan Jawaban Terkait cara membaca permulaan kelas 1 sd
- Soal, Bu,Nia adalah wali kelas v SD dalam pembelajaran mengenai puisi Bu,Nia menunjukkan kepada siswanya bgaimana membacakan puisi mulai dari mimik wajah intonasi sampai gesture setelah itu Bu,Nia meminta siswa untuk mbuat puisi tentang pemandangan alam kemudian Bu,Nia meminta siswa untuk membacakan hasil puisi dan siswa satu persatu maju kedepan kelas Pertanyaan 1. Pelajari cara mengajar Bu,Nia di atas uraikan apa cara mengajar Bu Nia sesuai dgn karakteristik perkembangan siswa sekolah dasar jelaskan
- Materi tentang kegiatan pembelajaran secara daring
- KodeSOALBacalah kasus benkut ini :Bu Rita sadah lima tahun mengajar di Kelas 1 SD. Pada awal tahun ini,Bu Rita mencoba mengelompokkan anak yang sudah dapat membaca, yang belumdapat membaca tetapi sudah mengenal huruf, dan anak yang sama sekali belummengenal huruf. Pengelompokkan ini dilakukan berdasarkan informasi dari orangtua. Hasil pengelompoklan tersebut menunjukan bahwa dari 25 orang anak, tiga orangsudah dapat membaca, 15 orang belum dapat membaca, tetapi sudah mengenal huruf,dan sisanya 7 orang sama sekali belum mengenal huruf. Setelah mengetahui perbedaankemampuan anak tersebut. Bu Rita sebenarnya memberikan perlakuan yang berbedakepada setiap kelompok, namun ia mendapat kesulitan karena masalah waktu yangterbatas. Oleh karena itu, ia mengajar seperti biasa, seolah-olah kemampuan semuaanak sama. Ketika mulai mengajarkan membaca dan menulis permulaan (MMP), BuRita menemui masalah. Pada waktu mula membaca gambar, kelompok anak yangsudah dapat membaca malah tidak ikut membaca, ada yang bermain, ada yangmenggambar, bahkan ada yang membaca buku yang dibawanya. Kelompok yangsungguh-sungguh mengikuti langkah membaca gambar adalah kelompok yang samasekali belum mengenal huruf. Ketika giliran membaca gambar diberikan kepadakelompok yang sudah mengenal huruf, mereka langsung menunjuk ke kartu kata dibawah gambar dan menyebutkan nama huruf pada kartu itu, sedangkan ketikakelompok yang sudah dapat membaca diberi giliran membaca gambar, dua diantaraanak-anak tersebut mengucapkan kata-kata yang tidak terkait dengan gambar, duadiantara anak-anak tersebut mengucapkan kata-kata yang tidak terkait dengan gambar.Bu kita menjadi bingung. Ia memerlukan bantuan untuk mengatasi masalah tersebut.Pertanyaan :a. Identifikasi fakta/informasi yang terkait dengan masalah ini. Tentukan minimallima informasi yang terkait dengan karakteristik/kemampuan anak dan prosespembelajaran MMP yang sedang merisaukan Bu Ritab.Berdasarkan kelima informasi tersebut, rumuskan masalah utama yang dihadapioleh Bu Rita.c. Untuk membantu Bu Rita, susunlah sebuah rencana singkat tindakan kelas (PTK)agar ketiga kelompok siswa dengan kemampuan awal yang berbeda tersebut dapatbelajar bersama-sama. Rencana tersebut minimal mengandung kelompok : (1)masalah, (2) cara pemecahan masalah beserta alasan memilih cara tersebut yangmengacu kepada landasan teori, serta (3) rencana tindakan yang rinci danoperasional
- Bu Rita mengakar MMP pada murid kelas 1 Sekolah Dasar.
- Informasi dan data yang didapatkan Bu Rita kurang akan anak didik yang ia hadapi.
- Bu Rita belum bisa menguasai kelas dengan baik.
- Waktu proses belajar Bu Rita terbatas.
- Total anak 25 dan 3 anak dapat membaca, 15 anak belum dapat membaca namun mengenal huruf, 7 anak tak bisa membaca dan tak mengenal huruf.
- Bu Rita mengajarkan muridnya dengan beranggapan semua kemampuannya sama.
- Bu Rita tak menggunakan media pembelajarannya yang disiapkan secara maksimal.
- Bu Rita tidak menjelaskan bacaan gambarnya pada anak didiknya secara maksimal.
- Pada waktu mulai membaca gambar, kelompok anak yang sudah dapat membaca malah tidak ikut membaca.
- Kelompok yang sungguh-sungguh mengikuti kegiatan membaca gambar adalah yang belum mengenal huruf dan belum bisa membaca.
- Ketika kelompok yang sudah dapat membaca diberi giliran membaca gambar, dua di antara anak ini mengucapkan kata-kata yang tak terkait dengan gambar.
- Mengapa Bu Rita mengajarkan muridnya dengan cara yang sama?
- Bagaimana cara Bu Rita agar dapat menguasai dan mengelola kelas dengan baik?
- Strategi atau media apa yang tepat digunakan Bu Rita dalam proses pembelajaran di kelas dengan masalah perbedaan kemampuan membaca dengan waktu yang terbatas?
- Kegiatan dibuka dengan salam.
- Apersepsi: mengajukan pertanyaan, mengaitkan materi dengan pelajaran sebelumnya, atau dengan pengalaman siswa sehari-hari.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan.
- Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok yang heterogen di mana dalam 1 kelompok terdiri atas 1 anak yang sudah dapat membaca, 3 anak yang sudah mengenal huruf dan 1 anak yang belum mengenal huruf.
- Guru mengajak anak-anak menyanyikan lagu ‘A, B, C, D’.
- Guru memperlihatkan media yang akan ia gunakan yakni kartu bergambar pada anak-anak. Anak bersama-sama diminta menyebutkan satu per satu nama gambar yang ada di kartu lalu guru menempelkan gambar di papan tulis. Guru memilih gambar dengan nama benda yang sederhana terlebih dahulu seperti baju, topi, apel.
- Guru memberi kartu kata berbeda pada setiap kelompok siswa di mana kelompok yang sudah mendapatkan kartu diminta mencoba membaca kata yang ada.
- Guru meminta setiap kelompok maju ke depan kelas dan membaca kata pada kartu yang kelompoknya terima.
- Secara bergiliran, setiap anggota kelompok membaca kata tersebut dengan mula-mula menyebutkan satu per satu hurufnya kemudian dibaca dua huruf lalu dibaca sebagai satu kata.
- Setelah semua anggota kelompok selesai membaca, kata tersebut ditempelkan pada gambar yang sesuai di papan tulis dan dilanjutkan dengan kelompok berikutnya.
- Kelompok yang menunggu giliran maju ke depan kelas diberi tugas lain yakni menjodohkan gambar sesuai kata yang tersedia.
- Siswa memberikan teks tertulis dan membahas hasil tes dan memberikan umpan balik.
- Siswa dan guru melakukan aktivita stanya jawab bersama dan menyimpulkan materi yang dibahas.
- Kegiatan belajar mengajar ditutup dengan salam.
- Materi tentang pertanyaan tentang strategi dalam pendidikan
- Ayo Membaca3.7 dan 4.7 Bahasa IndonesiaBacalah teks berikut!Anak-Anak Peduli LingkunganKesadaran untuk menjaga kelestarian lingkungan perlu dibagikan kepada anak-anak sejakusia dini. Selain keluarga, sekolah menjadi lembaga penting lain untuk membagi kesadarantersebut. Semangat inilah yang mendasari Sekolah Dasar (SD) Avicenna Jagakarsa, bekerjasama dengan Medco Foundation, mengadakan kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan”.Bagi SD Avicenna Jagakarsa, kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” merupakanbagian dari pelaksanaan misi sekolah tersebut. Guna membentuk makhluk sosial yangpeduli terhadap kebangsaan dan pelestarian lingkungan. Demikian juga bagi MedcoFoundation. Organisasi sosial ini mempunyai misi dan kegiatan-kegiatan di bidanglingkungan untuk masyarakat.Salah satu bagian dalam kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” adalah pengenalandan pengajaran bagi siswa untuk menanam tanaman dalam pot. Tim Green Pots MedcoFoundation dan para guru SD Avicenna melatih para siswa untuk mengenal berbagaimedia tanam, metode menanam dalam pot, menyemai benih, penanaman benih dalam pot,perawatan tanaman, pemupukan tanaman, hingga cara memanen tanaman. Para siswayang mengikuti kegiatan ini dibekali dengan buku Lembar Kerja Siswa untuk mencatat danmemonitor perkembangan tanaman semenjak benih ditabur hingga tiba masa panen.Tercatat jumlah siswa yang ikut dalam kegiatan ini berjumlah 104 siswa. Merekamerupakan siswa kelas 4 dan kelas 5 SD Avicenna Jagakarsa. Siswa kelas 4 menanamtanaman sawi. Sementara untuk kelas 5 menanam tanaman kangkung dalam pot denganmetode hidroponik. Rangkaian kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” yang dimulai sejak30 Oktober 2014 ini dipamerkan kepada para orang tua murid dalam acara “Workshop SDAvicennba Jagakarsa”, 13 Desember 2014 lalu. Berbagai dokumentasi tentang kegiatanpara siswa dalam “Avicenna Peduli Lingkungan” disajikan. Anak-anak juga saling unjukkreativitas dalam lomba membuat poster bertema lingkungan. Para siswa dan gurupembimbing pun mendapat banyak apresiasi dari para orang tua murid melalui lembaranAyo Berlatih3.7 dan 4.7 Bahasa IndonesiaBacalah kembali bacaan tersebut dengan saksama! Kemudian, jawablah pertanyaanberikut ini!1. Apa judul teks bacaan di atas?Jawab:2. Sebutkan kata kunci dalam teks bacaan di atas!Jawab:3. Apa saja informasi yang kamu peroleh dari teks bacaan?Jawab:4. Tuliskan rangkuman bacaan berdasarkan informasi yang kamu dapatkan!Jawab:
- TANTANGAN YANG KUATASIAku merasa gugup saat duduk menunggu di ruang rumah sakit, tak yakin apa yang dikatakan Dr. Waites kepada orangtuaku tentang hasil uji itu. Dr. Waites adalah pelopor dalam mendiagnosis disleksia (gangguan bicara) perkembangan.Semuanya dimulai saat aku pindah ke Dallas waktu kelas empat SD. Aku ternyata ketinggalan dalam kemampuan membaca di Saint Michael’s School. Saat diminta membaca dengan keras, aku sulit membaca beberapa kalimat. Guruku, Ibu Agnew, mengatakan bahwa pemahamanku dalam membaca dan kemampuanku untuk mengucapkan kata-kata lebih rendah daripada kemampuan anak kelas empat lainnya. Aku takut setiap kali ia menunjukku untuk membaca karena meskipun aku mencoba sekeras mungkin, ia selalu harus membantuku membaca beberapa kata. Ibu Agnew menyarankan supaya aku melakukan tes psikologi untuk mengetahui apakah aku mengalami disleksia.Pada awalnya aku bingung mengapa aku harus diuji. Aku masuk ke kelas teladan di sekolah negeri yang dulu. Uji itu membuatku merasa tidak nyaman dan aku takut menjawab pertanyaannya, takut menghadapi kegagalan.Hasil uji menunjukkan aku mengidap disleksia perkembangan. Pada mulanya, aku patah semangat oleh diagnosis ini, tapi akhirnya aku membulatkan tekad untuk mengatasi cacatku ini. Aku memperoleh tutor dan terapi ucapan. Aku bahkan mencoba menaklukkan cacat ini sendiri. Aku membaca buku-buku yang sulit, berharap dapat meningkatkan rasa percaya diriku. Aku mulai membaca dan memahami bacaan dengan lebih baik. Aku bahkan mulai suka membaca, yang terasa ironis karena dulu aku sangat membencinya.Aku akhirnya berhasil mengatasi cacat belajarku. Dr. Waites meneguhkan ini saat aku diuji lagi, la berkata disleksiaku sekarang minimum. Aku senang sekali. Namun, meskipun aku menaklukkan salah satu tantangan terbesar dalam hidupku, aku masih merasa ada yang hilang.Mata rantai yang hilang terisi saat aku pertama kali mengenakan seragam bergaris dan berjalan di lorong rumah sakit sebagai relawan di rumah sakit yang sama tempat aku pernahduduk, gugup, dan bingung. Karena aku merasa begitu beruntung mendapatkan akses ke fasilitas yang telah begitu membantuku, aku ingin membalasnya dengan menjadi relawan. Suatu hari, seorang gadis kecil di kursi roda memintaku membacakan buku untuknya. Aku membacanya lambat-lambat supaya ia dapat memahami cerita dan kata-katanya. Saat sudah waktunya aku pergi, anak itu berterima kasih kepadaku karena telah membaca untuknya. Aku keluar dari kamarnya sambil tersenyum lebar. Delapan tahun yang lalu aku pasti ragu membacakan buku untuk gadis ini, tapi aku sekarang percaya diri. Aku telah mengatasi cacatku dan membantu orang lain untuk mengatasi cacat mereka. Tekadku bulat untuk sukses dalam hidup ini, dan saat melakukannya, aku ingin membantu orang lain menghadapi dan menaklukkan tantangan seperti yang telah kuatasi.1. Sebutkan hal-hal yang menarik dalam cerita tersebut! 2. Sebutkan bagian yang paling menyentuh dalam cerita tersebut!3. Coba ulas cerita tersebut berdasarkan cara-cara meningkatkan motivasi belajar!4. Apa hikmah yang dapat kamu petik dari cerita tersebut?
- B. 1. 2. dan 4D. 2, 3, dan 43.Beni adalah salah satu siswa kelas vi di SD Harapan Jaya, saat inimasa pubertas. Di bawah ini yang bukan ciri pubertas yang dialamiA jakun mulai membesar dan nampak C. suara menjadi nyaringB. muncul jerawat, sebagai reaksi hormon D. tumbuh rambut di bebLani, Dayu, dan Siti sudah tampak mengalami perubahan emosi psikhas yang unik, berdasarkan tanda tersebut saat ini mereka sudaA. kanak-kanakC. dewasaB. remajaD. manula5.MasaCiri-ciri1. BalitaA. Cara berfikir dan emosi sudah matang2. Kanak-Kanak B. Mulai dapat melakukan beberapa hal3. RemajaC Kemampuan menulis, membaca, sedang4. DewasaD. Sudah mulai memasuki masa pubertasYang merupakan pasangan yang sesuai antara masa perkeadalah …A. 1B dan 2AC. 2A dan 4BB. 1B dan 3DD 3C dan 4D
- Berdasarkan bacaan di atas jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Bagaimana cara menjaga tubuh kita supaya tetap sehat?
…………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Cara Menjaga Kesehatan Tubuh dan Badan
Sebenarnya tubuh manusia itu ditakdirkan sehat walafiat. Tugas kita adalah
menjaganya agar tubuh kita tetap sehat. Apakah Anda mau jika tubuh sakit?
Tentu tidak mau, bukan? Oleh karena itu, mulai sekarang kita jaga kesehatan
tubuh agar selalu sehat dengan cara di bawah ini.
1. Selalu berpikir positif
Langkah pertama menjaga kesehatan badan adalah selalu berpikir positif
karena di dalam tubuh yang sehat ada jiwa yang sehat. Di dalam jiwa yang
sehat ada pikiran yang sehat pula.
2. Makan makanan sehat secara teratur
Langkah kedua dalam cara menjaga kesehatan tubuh adalah menjaga pola
makan. Makanan harus mengandung protein, vitamin, dan karbohidrat,
seperti yang terkandung dalam empat sehat, lima sempurna.
3. Olahraga secara teratur
Olahraga sangat penting untuk menjaga kesehatan badan. Olahraga teratur
setiap hari akan menjaga tubuh selalu sehat.
4. Menjaga kebersihan
Jagalah kebersihan karena bersih pangkal sehat. Jagalah kebersihan mulai
dari diri sendiri sampai lingkungan.
5. Selalu berdoa
Karena sehat itu milik Tuhan, kita diharuskan untuk selalu berdoa atau
memintanya kepada Tuhan dengan cara sesuai kepercayaan masing-masing.
Itulah cara menjaga kesehatan badan dan tubuh, semoga dapat bermanfaat.
Menjaga kesehatan itu lebih murah daripada kita sakit terus dibawa ke rumah
sakit yang harganya pasti mahal. Oleh karena itu, jagalah kesehatan.
Disadur dari: http://www.beritahu.me/2013/06/cara-menjaga-kesehatan-tubuh-atau-badan.html
102 Buku Siswa SD/MI Kelas V
2. Dalam bacaan di atas ada kata tidak baku yang dituliskan. Apa saja kata-kata
tidak baku dalam bacaan di atas? Tuliskan kata-kata bakunya.
Kata Tidak Baku Kata Baku - pak purwadi adalah seorang guru kelas 4 disebuah SD yang terletak didaerah pegunungan. Dalam mata pelajaran matematika tentang pecahan, pak purwadi menjelaskan cara menjumlahkan pecahan dengan memberi contoh dipapan tulis, salah satu penjelasannya adalah sebagai berikut : PAK PURWADI ” perhatikan anak-anak kalau kita menjumlahkan pecahan penyebut harus disamakan terlebih dahulu kemudian pembilangnya dijumlahkan. perhatikan contoh berikut 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4. perhatikan lagi contoh ini :1/2+1/3=3/6+2/6=5/6.jadi yang dijumlahkan adalah pembilangnya, sedangkan penyebutnya tetap, mengerti anak-anak?”Anak-anak diam, mungkin mereka bingung. pak purwadi :pasti sudah jelas, kan.nah sekarang coba kerjakan soal-soal ini”pak purwadi menulis 5 soal dipapan tulis dan anak-anak mengeluarkan buku latihan secara berangsur-angsur mereka mulai mengerjakan soal, namun sebagian besar anak ribut karna tidak tahu cara bagaimana mengerjakannya. hanya beberapa anak yang tampak mengerjakan soal,yang lain itu hanya menulis soal. dan ada pula yang bertengkar dengan temannya,selama anak-anak bekerja pak purwadi duduk didepan kelas sambil membaca. setelah selesai anak-anak diminta saling bertukar hasil pekerjaannya. pak purwadi meminta seorang anak menuliskan jawabannya dipapan tulis. tetapi karna jawaban itu salah, pak purwadi lalu menuliskan semua jawaban dipapan tulis. kemudian anak-anak diminta memeriksa pekerjaan temannya, dan mencocokkan dengan jawaban dipapan tulis. alangkah kecewanya pak purwadi ketika mengetahui bahwa dari 30 anak, hanya seorang yang benar semua, sedangkan seorang lagi benar 3 soal, dan yang lainnya salah semua. identifikasi 3 kelemahan pembelajaran yang dilakukan pak purwadi dalam kasus diatas…
- 2. Soal: Bu Ani sedang melaksanakan pembelajaran matematika dengan tema berhitung di kelas 1 SD. Sebelum memberikan materi, la mengelompokkan siswa menjadi 5 kelompok. Bu Ani mulai menjelaskan materi sambil menuliskan angka-angka di papan tulis. Ia meminta siswa membaca setiap angka yang ditulis secara bersama-sama. Setelah itu, satu per satu siswa diminta menyebutkan angka yang ditunjuk, meskipun banyak yang salah dan diam, la tetap melanjutkan penjelasan materi ke angka yang lebih besar. Bu Ani meminta siswa untuk bertanya, siswa pun tidak ada yang berani bertanya dan la berkata baiklah berarti kalian sudah paham semuanya. Bu Ani membagian lembar kerja kepada siswa dan memintanya untuk mengerjakan selama 35 menit. Siswa sangat tertekan dengan waktu yang diberikan dan materi yang belum dipahami. Siswa selesai mengerjakan tugas dan Bu Ani memeriksa hasil kerja siswa. Bu Ani terlihat kecewa, hasil yang diperoleh siswa kurang memuaskan. Ia mencoba cari cara untuk memecahkan masalah tersebut. Berdasarkan ilustrasi di atas, tuliskan 5 identifikasi masalah yang terjadi di dalam kegiatan pembelajaran tersebut.
- 1. Pengelompokan siswa yang tidak jelas atau tidak mempertimbangkan perbedaan kemampuan.
- 2. Partisipasi siswa yang rendah, seperti tidak aktif menyebutkan angka dan tidak berani bertanya.
- 3. Metode penjelasan yang terbatas hanya pada menuliskan angka di papan tulis tanpa memastikan pemahaman siswa.
- 4. Teks lembar kerja yang kurang jelas atau terlalu sulit dipahami oleh siswa kelas 1 SD.
- 5. Kurangnya pemantauan dan penyesuaian terhadap pemahaman siswa selama proses pembelajaran.
- 1. Bacalah teks cerita berikut: Terlupakan Persahabatan yang telah dijalin sejak SD ini terdiri atas Bintang, Bulan, dan Kejora, Mereka bertiga sering dipanggil “Triple girl” oleh teman-teman mereka Pasalnya mereka selalu terlihat bertiga di mana-mana, mulai dari SD hingga kini mereka SMA, Persahabatan erat mereka bertiga tampaknya mengusik hati Kalila Amanda, seorang siswi baru di kelas mereka bertiga Mulanya, Kallla merasa biasa saja terhadap persahabatan Triple girl”. Namun, entah mengapa tiba-tiba la merasa iri, karena tidak pernah mempunyai sahabat sebaik Bintang, Bulan, dan Kejora, Kalila menyimpan rasa iri berlebih kepada Kejora, sebab ia merasa telah tersaingi saat seleksi olimpiade kimla. Karena, di sekolahnya yang terdahulu, Kalila merupakan siswi Olimpiade Kimia terpilih Selain itu, Kejora juga mempunyai teman-teman yang begitu menyayanginya. Oleh karena itu, Kalila mengatur sebuah rencana agar Kejora dljauhi oleh Bintang dan Bulan Nilai-nilai pertemanan yang manakah yang tidak dilakukan oleh Kejora dalam cerita diatas ? A. Saling menghargai dan menghormati B. Saling membantuC. Setia kawan dan saling menjaga dan melindungiagar dapat segera D. a, b dan c semua benar2. Para pahlawan sangat gigih dalam melakukan perjuangan. Semangat terus dilakukan tanpa putus asa. Mereka dengan percaya diri selalu berupaya untuk mencapai keberhasilan dalam perjuangannya. Mereka berupaya keras agar dapat mengusir penjajah dari tanah airnya. Berbagai strategi mereka terapkan agar dapat segera mengusir penjajah sehingga kemerdekaan dapat dicapai.Nilai-nilai positif sikap kepahlawanan dan patriotisme manakah yang terkandung dalam pernyataan diatas ?A. KeberanianB. Pantang menyerah dan Percaya diriC. Cinta Tanah AirD. Disiplin dan bertanggung jawab3. Perhatikan pernyataan berikut ! 1. Sebagai tanda dan bukti jika dulu pernah ada peristiwa2. Seni yang berharga suatu daerah3. Tempat melakukan ibadah atau ritual4. Sebagai sumber informasi/pengetahuan5. Identiatas suatu daerahPernyataan diatas adalah merupakan ……… peninggalan sejarah. A. MaknaB. ManfaatC. Jenis-jenisD. Cara menghargai
- 6. Penggunaan tanda baca yang tepat terdapat pada kalimat …A. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil: warna merah dan biru.B. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil, warna merah dan biru!C. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil: warna merah dan biru,D. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil/warna merah dan biru.7. Bacalah paragraf berikut!Pada hari Kamis, siswa kelas VI SD Tunas mengadakan kunjungan ke Desa Mekarsari. Mereka mengunjungi pabrik pembuatan tempe. Di sana, mereka melihat cara pembuatan tempe, mulai dari pemilihan kedelai hingga proses ferementasi.Kesalahaan penggunaan ejaan pada paragraf tersebut terdapat pada kata . . . .A. ferementasiB. kedelaiC. tempeD. pabrik8. Bacalah teks berikut!Hari ini Wulan senang sekali. Ia akan membeli sepeda baru. Ia diajak ayahnya membeli sepeda di sebuah toko dekat rumahnya. Sesampainya di sana, Wulan melihat banyak sekali sepeda dengan warna yang beragam. Akhirnya; ia membeli sepeda berwarna biru. Wulan membeli sepeda seharga Rp970.000,00.Kesalahan penggunaan tanda baca pada paragraf tersebut, yaitu tanda baca ….A. titikB. seruC. komaD. titik koma9. Penggunaan tanda baca yang tepat ada pada kalimat …A. Candra membeli buku, pensil dan penggaris.B. Candra membeli buku, pensil, dan penggaris.C. Candra, membeli buku, pensil, dan penggaris.D. Candra membeli, buku, pensil, dan penggaris.10. Bacalah teks berikut!Tahukah kamu bahwa minyak kelapa dapat menyembuhkan penyakit gatal-gatal?Ketika minyak kelapa dioleskan pada bagian kulit yang gatal, maka bagian tersebut akan terasa perih. Kulit pun merasa dikelupas. Akan tetapi, setelah kulit terkelupas, ia akan membentuk jaring-jaring kulit yang baru. Kulit pun mengalami regenerasi.Perbaikan penulisan ejaan pada kalimat yang bergaris bawah adalah …A. Kulit pun terasa terkelupas.B. Kulit terasa terlepas-lepas.C. Kulit merasa dilepaskan.D. Sehingga terasa lepas.11. Bacalah teks berikut!Pesatnya perkembangan teknologi, banyak memberikan dampak yang baik bagi kehidupan kita. Misalnya, kita dapat mengetahui segala informasi melalui internet. Kita juga dapat berkomunikasi dengan kerabat jauh melalui telepon.Arti kata pesat pada kalimat tersebut adalah ….A. cekatanB. ekspresC. cepatD. sigap12. Bacalah teks berikut!Mengonsumsi air putih sangat penting bagi tubuh. Para ahli kesehatan menyarankan agar kita meminum air putih sebanyak delapan gelas setiap hari. Jika kurang minum, tubuh kita akan mengalami dehidrasi.Sinonim kata ahli pada kalimat tersebut adalah ….A. ilmuwan B. pandai C. mahirD. jenius13. Bacalah teks berikut!Setiap hari, biasanya Fauzi pergi ke sekolah dengan berjalan kaki. Di perjalanan, Fauzi bertemu dengan teman-temannya yang akan berangkat ke sekolah juga. Namun, pagi ini Fauzi kesiangan. Ia harus diantar ayahnya menggunakan sepeda motor agar tiba di sekolah tepat waktu.14. Bacalah paragraf berikut!Pada tanggal 21 April 2021, SD Pelita Hati mengadakan berbagai perlombaan. Perlombaan tersebut antara lain baca puisi, pidato, menyanyi, dan melukis. Perlombaan dilaksanakan pukul 09.00 sampai selesai. Para siswa mengikuti perlombaan dengan semangat. Perlombaan ini diadakan untuk memeriahkan Hari Kartini.Laporan tersebut berisi …A. Para siswa mengikuti berbagai perlombaan untuk memeriahkan Hari Kemerdekaan Indonesia.B. Sebagian siswa mengikuti berbagai lomba yang dilaksanakan pada pukul 09.00 dengan penuh semangat.C. Pada tanggal 21 April 2021 SD Pelita Hati mengadakan berbagai lomba untuk memeriahkan Hari Kartini.D. Setiap tanggal 21 April, para siswa SD Pelita Hati mengikuti lomba baca puisi, pidato, menyanyi, dan menjahit.. Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 15–17!(1) Jalan-jalan yang dilewati kendaraan bermotor mulai rusak berat. (2) Banyak lubang cukup besar di mana-mana. (3) Hujan dan banjir menambah rusaknya jalan. (4) Beban yang berlebihan dapat mempercepat rusaknya jalan tersebut. (5) Pemerintah daerah harus segera meninjau dan melakukan perbaikan atas jalanan yang rusak ini. (6) Jika tidak segera ditangani, jalanan yang rusak akan membawa dampak yang buruk bagi kehidupan masyarakat di sekitarnya.15. Kalimat utama teks tersebut terdapat pada kalimat nomor ….A. (1)B. (2)C. (3)D. (4)YANG MERASA JAWABAN NYA SALAH MENDING GAK USAH JAWAB
Bu Nia mengajari siswanya mengenai puisi di mana ia menunjukkan siswa bagaiman cara membaca puisi, membuat puisi, dan juga menyuruh siswa untuk membacakan puisi yang sudah mereka buat. Berhubungan dengan karakteristik perkembangan siswa sekolah dasar, cara yang digunakan oleh Ibu Nia ini sudah sangat sesuai karena Bu Nia menunjukkan cara yang tepat terlebih dahulu sebagai contoh kepada para siswa sehingga para siswa bisa mengikuti. Selain itu, Bu Nia juga menggunakan seluruh keterampilan yang dibutuhkan, yakni menyimak, membaca, menulis, dan berbicara.
Pembahasan
Metode pembelajaran adalah langkah-langkah yang digunakna oleh seorang tenaga pendidik untuk memberikan materi pelajaran kepada para murid. Metode pembelajaran harus bisa dipilih dengan sangat tepat sehingga materi pelajaran bisa disampaikan dengan baik dan juga para siswa bisa memahami secara tepat materi pelajaran yang diberikan. Metode pembelajaran ini juga harus disesuaikan dengan target dari para siswa.
Pada soal di atas, kita mengetahui bahwa target dari peserta didik berada pada sekolah dasar yang tentu saja memiliki pemahaman yang lebih sempit ketimbang siswa yang lebih tinggi tingkatannya. Salah satu hal yang bisa dilakukan oleh tenaga pendidik adalah memberikan contoh kepada para siswa sehingga para siswa bisa meniru dan mengikuti cara yang tepat tersebut. Dalam pembelajaran keterampilan berbahasa, seperti membuat puisi. Suatu metode pembelajaran umumnya mengandung empat keterampilan, yaitu menyimak, berbicara, menulis, dan membaca.
Pelajari lebih lanjut
SOAL BAGIAN A
Berikut 5 lebih fakta atau informasi yang didapatkan dari bacaan di atas:
SOAL BAGIAN B
Rumusan masalah utama yang dihadapi Bu Rita adalah:
SOAL BAGIAN C
RENCANA PENELITIAN TINDAKAN KELAS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU KATA BERGAMBAR KELAS 1 SD
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
Pembahasan
Soal di atas tidak ditujukan bagi siswa melainkan untuk mahasiswa. Soal ini berkaitan dengan mata kuliah TAP atau Tugas Akhir Program untuk mahasiswa keguruan (PGRI) di Universitas Terbuka. Salah satu instruksi soal untuk menuliskan PTK atau Penelitian Tindakan Kelas yang terlalu kompleks untuk dijawab. PTK sendiri secara singkat bisa diartikan sebagai penelitian yang dilaksanakan guru pada kelas-kelas tempat ia mengajar lewat refleksi diri yang bertujuan memperbaiki kinerja dalam proses belajar-mengajar sehingga kemampuan siswa dalam memahami materi meningkat.
Pelajari Lebih Lanjut
Jawaban:
A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!
1. Penjajahan merupakan peristiwa yang menyedihkan karena rakyat yang dijajah mengalami ….
a. Pendidikan
b. Penindasan
c. Petualangan
d. Perjuangan
2. Dahulu banyak bangsa Eropa yang ingin menguasai Indonesia, antara lain dikarenakan ….
a. Indonesia mempunyai laut yang luas
b. Indonesia memiliki banyak harta karun di laut
c. Indonesia memiliki teknologi yang maju
d. Indonesia kaya akan rempah-rempah
3. Bangsa-bangsa di bawah ini pernah menjajah Indonesia, kecuali ….
a. Portugis
b. Belanda
c. Perancis
d. Jepang
4. Kedatangan bangsa-bangsa eropa ke Indonesia pada awalnya untuk ….
a. Berdagang
b. Penelitian
c. Mengabdi
d. Mencari kerja
5. Bangsa Belanda datang ke Indonesia pada tahun 1596 yang mendarat di Banten dipimpin oleh ….
a. Cornelis de Houtman
b. Vasso Da Gama
c. Pieter Both
d. Jan Pieterszoon
6. Daerah Maluku menjadi daya tarik bangsa Portugis untuk dikuasai, karena daerah tersebut merupakan penghasil ….
a. Tebu dan kopi
b. Emas dan perak
c. Cendana dan Jati
d. Cengkih dan Pala
7. Latar belakang bangsa-bangsa eropa ke Indonesia memiliki semboyan 3G, yaitu ….
a. God, Globe, Glory
b. Gold, Gospel, Glory
c. God, Gospel, Glory
d. God, Gold, Gospel
8. Penjajahan harus dihapuskan di dunia karena ….
a. Menyengsarakan rakyat
b. Membuat banyak negara baru
c. Menimbulkan budaya modern
d. Membuat negara yang dijajah cepat kaya
9. Benda-benda di bumi ini digolongkan menjadi 3 jenis berdasarkan sifatnya yaitu ….
a. Padat, angin dan panas
b. Padat, cair dan gas
c. Cair, beku dan uap
d. Padat, uap dan air
10. Benda yang memiliki sifat tidak mudah berubah bentuk jika dipindahkan adalah benda ….
a. Padat
b. Cair
c. Panas
d. Uap
11. Benda cair akan memiliki bentuk sesuai dengan ….
a. Warnanya
b. Rasanya
c. Wadahnya
d. Volumenya
12. Benda cair bisa merambat melalui serat-serat halus seperti pada benda yang berbahan ….
a. Besi
b. Emas
c. Kain
d. Kaca
13. Di bawah ini yang termasuk benda gas adalah ….
a. Oksigen
b. Detergen
c. Agar-agar
d. Bensin
14. Balon yang ditiup akan mengembang lebih besar, hal ini menandakan bahwa benda gas ….
a. Tidak dapat berubah bentuk
b. Hanya bisa berada dalam balon
c. Dapat menempati ruang
d. Bertambah banyak jika ditiup
15. Sistem tanam paksa yang diberlakukan Belanda pada rakyat Indonesia dinamakan ….
a. Rodi
b. Romusa
c. Land-Rente
d. Cultuurstelsel
16. Pemerintahan kolonial Inggris mengangkat Thomas Stamford Rafles sebagai Letnan Gubernur di Indonesia, kedmuan ia membuat kebijakan bahwa setiap tanah adalah milik negara. Sehingga setiap rakyat diharuskan untuk ….
a. Menjual sawahnya
b. Membayar pajak
c. Bercocok tanam
d. Membeli tanah
17. Berikut ini yang merupakan peristiwa membeku adalah ….
a. Perubahan kapur barus yang lama-lama menghilang
b. Air yang menguap karena dipanaskan
c. Air yang menjadi es di dalam kulkas
d. Mentega yang meleleh di atas wajan
18. Proses perubahan benda cair menjadi gas dinamakan ….
a. Menyublim
b. Menguap
c. Membeku
d. Mengembun
19. Santi mempunyai es krim, ia lupa meletakkannya di atas meja. Setelah berapa lama es krim tersebut sudah lumer dan meleleh. Hal ini termasuk peristiwa ….
a. Membeku
b. Menyublim
c. Mencair
d. Menguap
20. Salah satu tokoh Belanda yang menentang adanya tanam paksa adalah ….
a. Van Den Bosch
b. Herman W. Daendels
c. Douwes Dekker
d. Jan Pieterszoon
21. Sultan Ali Mughayat Syah adalah salah satu tokoh yang berhasil membebaskan rakyat dari usaha penguasaan bangsa Portugis di daerah ….
a. Banten
b. Cirebon
c. Tidore
d. Aceh
22. Tanggal 20 Mei diperingati sebagai Hari Kebangkitan Nasional, pemilihan tanggal tersebut bertepatan dengan lahirnya sebuah organisasi di awal pergerakan nasional yaitu organisasi ….
a. Perhimpunan Indonesia
b. Sarekat Islam
c. Indische Partij
d. Budi Utomo
23. Hal-hal berikut ini merupakan faktor internal adanya pergerakan nasional yang dilakukan rakyat Indonesia, kecuali ….
a. Kemenangan Jepang atas Rusia
b. Lahirnya golongan pelajar
c. Kesengsaraan rakyat yang berkepanjangan
d. Sejarah gemilang di masa lampau
24. Peristiwa sumpah pemuda terjadi pada tanggal ….
a. 27 Nopember 1908
b. 20 Mei 1908
c. 28 Oktober 1928
d. 17 Agustus 1945
25. Di bawah ini yang bukan merupakan isi dari sumpah pemuda adalah ….
a. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui bertumpah darah yang satu, tanah air Indonesia
b. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui bernegara yang sama, negara Indonesia
c. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui berbangsa satu, bangsa Indonesia
d. Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung tinggi bahasa persatuan, bahasa Indonesia
B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Bangsa Eropa pertama yang menjajah Indonesia adalah ….
Jawaban:
1. “dia” berhasil mengatasi cacat belajar nya
2. tantangan yang harus dia lalui
Jawaban:
3. B
5. Jawabannya Kayanya B
Maaf Jika Jawabannya Salah
1,slalu berfikir positif,makan makanan yang bergizi dan olahraga secara teratur…
Jawaban:
A. 7
B. 1
C. -1
D. -7
Penjelasan:
Berikut adalah lima identifikasi masalah yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran tersebut:
Untuk memecahkan masalah tersebut, perlu dilakukan pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan, menggunakan metode pengajaran yang lebih interaktif, memberikan penjelasan yang jelas dan konkret, menyediakan materi yang sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, serta melakukan pemantauan dan penyesuaian yang berkelanjutan terhadap pemahaman siswa.
Jawaban:
1.A,2.A,3.C
Penjelasan:
maaf kalo salah
Jawaban:
No 1:D
No 2:B
No 3:C
Penjelasan:
Maaf kalau salah:v
Jawaban:
6. a
7. a
8. d
9. b
10. a
11. c
12. a
semoga membantu
Iviii c. Mengidentifikasi vokal ………………………………………….. .. …………. …………………………….. 92d . Mengidentifikasi huruf konsonan …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………… … ………………………………………………………. ……………. 93 F. Mengidentifikasi gabungan huruf konsonan …………………….. 93 G. Kombinasi vokal dan konsonan…………………….. 94 h. Bacalah kata-kata ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. …………………… ……………………… ……………………………………………………. 109 c. Bacalah paragraf tersebut……………………………………………………………………………………………………………………………. … …………………………………………………………………………………………………………… ……………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. …………… …………………………………………… 113 profil ………………………………………………………………… …………… …………………………………………………………………………
Vi DAFTAR TABEL Tabel 1: Karakteristik siswa yang mengalami kesulitan membaca tingkat dasar ……………………………. .. …………………………………………. 27 Tabel 2: Formulir Evaluasi Pembacaan Kunci ………………………. . 48 Tabel 3: Penilaian awal membaca …………………….. 48 Tabel 4: Bentuk tes EGRA (penilaian membaca dasar) …………………………………………… …. .53
Pertanyaan dan Jawaban Terkait cara membaca permulaan kelas 1 sd
- Soal, Bu,Nia adalah wali kelas v SD dalam pembelajaran mengenai puisi Bu,Nia menunjukkan kepada siswanya bgaimana membacakan puisi mulai dari mimik wajah intonasi sampai gesture setelah itu Bu,Nia meminta siswa untuk mbuat puisi tentang pemandangan alam kemudian Bu,Nia meminta siswa untuk membacakan hasil puisi dan siswa satu persatu maju kedepan kelas Pertanyaan 1. Pelajari cara mengajar Bu,Nia di atas uraikan apa cara mengajar Bu Nia sesuai dgn karakteristik perkembangan siswa sekolah dasar jelaskan
- Materi tentang kegiatan pembelajaran secara daring
- KodeSOALBacalah kasus benkut ini :Bu Rita sadah lima tahun mengajar di Kelas 1 SD. Pada awal tahun ini,Bu Rita mencoba mengelompokkan anak yang sudah dapat membaca, yang belumdapat membaca tetapi sudah mengenal huruf, dan anak yang sama sekali belummengenal huruf. Pengelompokkan ini dilakukan berdasarkan informasi dari orangtua. Hasil pengelompoklan tersebut menunjukan bahwa dari 25 orang anak, tiga orangsudah dapat membaca, 15 orang belum dapat membaca, tetapi sudah mengenal huruf,dan sisanya 7 orang sama sekali belum mengenal huruf. Setelah mengetahui perbedaankemampuan anak tersebut. Bu Rita sebenarnya memberikan perlakuan yang berbedakepada setiap kelompok, namun ia mendapat kesulitan karena masalah waktu yangterbatas. Oleh karena itu, ia mengajar seperti biasa, seolah-olah kemampuan semuaanak sama. Ketika mulai mengajarkan membaca dan menulis permulaan (MMP), BuRita menemui masalah. Pada waktu mula membaca gambar, kelompok anak yangsudah dapat membaca malah tidak ikut membaca, ada yang bermain, ada yangmenggambar, bahkan ada yang membaca buku yang dibawanya. Kelompok yangsungguh-sungguh mengikuti langkah membaca gambar adalah kelompok yang samasekali belum mengenal huruf. Ketika giliran membaca gambar diberikan kepadakelompok yang sudah mengenal huruf, mereka langsung menunjuk ke kartu kata dibawah gambar dan menyebutkan nama huruf pada kartu itu, sedangkan ketikakelompok yang sudah dapat membaca diberi giliran membaca gambar, dua diantaraanak-anak tersebut mengucapkan kata-kata yang tidak terkait dengan gambar, duadiantara anak-anak tersebut mengucapkan kata-kata yang tidak terkait dengan gambar.Bu kita menjadi bingung. Ia memerlukan bantuan untuk mengatasi masalah tersebut.Pertanyaan :a. Identifikasi fakta/informasi yang terkait dengan masalah ini. Tentukan minimallima informasi yang terkait dengan karakteristik/kemampuan anak dan prosespembelajaran MMP yang sedang merisaukan Bu Ritab.Berdasarkan kelima informasi tersebut, rumuskan masalah utama yang dihadapioleh Bu Rita.c. Untuk membantu Bu Rita, susunlah sebuah rencana singkat tindakan kelas (PTK)agar ketiga kelompok siswa dengan kemampuan awal yang berbeda tersebut dapatbelajar bersama-sama. Rencana tersebut minimal mengandung kelompok : (1)masalah, (2) cara pemecahan masalah beserta alasan memilih cara tersebut yangmengacu kepada landasan teori, serta (3) rencana tindakan yang rinci danoperasional
- Bu Rita mengakar MMP pada murid kelas 1 Sekolah Dasar.
- Informasi dan data yang didapatkan Bu Rita kurang akan anak didik yang ia hadapi.
- Bu Rita belum bisa menguasai kelas dengan baik.
- Waktu proses belajar Bu Rita terbatas.
- Total anak 25 dan 3 anak dapat membaca, 15 anak belum dapat membaca namun mengenal huruf, 7 anak tak bisa membaca dan tak mengenal huruf.
- Bu Rita mengajarkan muridnya dengan beranggapan semua kemampuannya sama.
- Bu Rita tak menggunakan media pembelajarannya yang disiapkan secara maksimal.
- Bu Rita tidak menjelaskan bacaan gambarnya pada anak didiknya secara maksimal.
- Pada waktu mulai membaca gambar, kelompok anak yang sudah dapat membaca malah tidak ikut membaca.
- Kelompok yang sungguh-sungguh mengikuti kegiatan membaca gambar adalah yang belum mengenal huruf dan belum bisa membaca.
- Ketika kelompok yang sudah dapat membaca diberi giliran membaca gambar, dua di antara anak ini mengucapkan kata-kata yang tak terkait dengan gambar.
- Mengapa Bu Rita mengajarkan muridnya dengan cara yang sama?
- Bagaimana cara Bu Rita agar dapat menguasai dan mengelola kelas dengan baik?
- Strategi atau media apa yang tepat digunakan Bu Rita dalam proses pembelajaran di kelas dengan masalah perbedaan kemampuan membaca dengan waktu yang terbatas?
- Kegiatan dibuka dengan salam.
- Apersepsi: mengajukan pertanyaan, mengaitkan materi dengan pelajaran sebelumnya, atau dengan pengalaman siswa sehari-hari.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan.
- Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok yang heterogen di mana dalam 1 kelompok terdiri atas 1 anak yang sudah dapat membaca, 3 anak yang sudah mengenal huruf dan 1 anak yang belum mengenal huruf.
- Guru mengajak anak-anak menyanyikan lagu ‘A, B, C, D’.
- Guru memperlihatkan media yang akan ia gunakan yakni kartu bergambar pada anak-anak. Anak bersama-sama diminta menyebutkan satu per satu nama gambar yang ada di kartu lalu guru menempelkan gambar di papan tulis. Guru memilih gambar dengan nama benda yang sederhana terlebih dahulu seperti baju, topi, apel.
- Guru memberi kartu kata berbeda pada setiap kelompok siswa di mana kelompok yang sudah mendapatkan kartu diminta mencoba membaca kata yang ada.
- Guru meminta setiap kelompok maju ke depan kelas dan membaca kata pada kartu yang kelompoknya terima.
- Secara bergiliran, setiap anggota kelompok membaca kata tersebut dengan mula-mula menyebutkan satu per satu hurufnya kemudian dibaca dua huruf lalu dibaca sebagai satu kata.
- Setelah semua anggota kelompok selesai membaca, kata tersebut ditempelkan pada gambar yang sesuai di papan tulis dan dilanjutkan dengan kelompok berikutnya.
- Kelompok yang menunggu giliran maju ke depan kelas diberi tugas lain yakni menjodohkan gambar sesuai kata yang tersedia.
- Siswa memberikan teks tertulis dan membahas hasil tes dan memberikan umpan balik.
- Siswa dan guru melakukan aktivita stanya jawab bersama dan menyimpulkan materi yang dibahas.
- Kegiatan belajar mengajar ditutup dengan salam.
- Materi tentang pertanyaan tentang strategi dalam pendidikan
- Ayo Membaca3.7 dan 4.7 Bahasa IndonesiaBacalah teks berikut!Anak-Anak Peduli LingkunganKesadaran untuk menjaga kelestarian lingkungan perlu dibagikan kepada anak-anak sejakusia dini. Selain keluarga, sekolah menjadi lembaga penting lain untuk membagi kesadarantersebut. Semangat inilah yang mendasari Sekolah Dasar (SD) Avicenna Jagakarsa, bekerjasama dengan Medco Foundation, mengadakan kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan”.Bagi SD Avicenna Jagakarsa, kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” merupakanbagian dari pelaksanaan misi sekolah tersebut. Guna membentuk makhluk sosial yangpeduli terhadap kebangsaan dan pelestarian lingkungan. Demikian juga bagi MedcoFoundation. Organisasi sosial ini mempunyai misi dan kegiatan-kegiatan di bidanglingkungan untuk masyarakat.Salah satu bagian dalam kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” adalah pengenalandan pengajaran bagi siswa untuk menanam tanaman dalam pot. Tim Green Pots MedcoFoundation dan para guru SD Avicenna melatih para siswa untuk mengenal berbagaimedia tanam, metode menanam dalam pot, menyemai benih, penanaman benih dalam pot,perawatan tanaman, pemupukan tanaman, hingga cara memanen tanaman. Para siswayang mengikuti kegiatan ini dibekali dengan buku Lembar Kerja Siswa untuk mencatat danmemonitor perkembangan tanaman semenjak benih ditabur hingga tiba masa panen.Tercatat jumlah siswa yang ikut dalam kegiatan ini berjumlah 104 siswa. Merekamerupakan siswa kelas 4 dan kelas 5 SD Avicenna Jagakarsa. Siswa kelas 4 menanamtanaman sawi. Sementara untuk kelas 5 menanam tanaman kangkung dalam pot denganmetode hidroponik. Rangkaian kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” yang dimulai sejak30 Oktober 2014 ini dipamerkan kepada para orang tua murid dalam acara “Workshop SDAvicennba Jagakarsa”, 13 Desember 2014 lalu. Berbagai dokumentasi tentang kegiatanpara siswa dalam “Avicenna Peduli Lingkungan” disajikan. Anak-anak juga saling unjukkreativitas dalam lomba membuat poster bertema lingkungan. Para siswa dan gurupembimbing pun mendapat banyak apresiasi dari para orang tua murid melalui lembaranAyo Berlatih3.7 dan 4.7 Bahasa IndonesiaBacalah kembali bacaan tersebut dengan saksama! Kemudian, jawablah pertanyaanberikut ini!1. Apa judul teks bacaan di atas?Jawab:2. Sebutkan kata kunci dalam teks bacaan di atas!Jawab:3. Apa saja informasi yang kamu peroleh dari teks bacaan?Jawab:4. Tuliskan rangkuman bacaan berdasarkan informasi yang kamu dapatkan!Jawab:
- TANTANGAN YANG KUATASIAku merasa gugup saat duduk menunggu di ruang rumah sakit, tak yakin apa yang dikatakan Dr. Waites kepada orangtuaku tentang hasil uji itu. Dr. Waites adalah pelopor dalam mendiagnosis disleksia (gangguan bicara) perkembangan.Semuanya dimulai saat aku pindah ke Dallas waktu kelas empat SD. Aku ternyata ketinggalan dalam kemampuan membaca di Saint Michael’s School. Saat diminta membaca dengan keras, aku sulit membaca beberapa kalimat. Guruku, Ibu Agnew, mengatakan bahwa pemahamanku dalam membaca dan kemampuanku untuk mengucapkan kata-kata lebih rendah daripada kemampuan anak kelas empat lainnya. Aku takut setiap kali ia menunjukku untuk membaca karena meskipun aku mencoba sekeras mungkin, ia selalu harus membantuku membaca beberapa kata. Ibu Agnew menyarankan supaya aku melakukan tes psikologi untuk mengetahui apakah aku mengalami disleksia.Pada awalnya aku bingung mengapa aku harus diuji. Aku masuk ke kelas teladan di sekolah negeri yang dulu. Uji itu membuatku merasa tidak nyaman dan aku takut menjawab pertanyaannya, takut menghadapi kegagalan.Hasil uji menunjukkan aku mengidap disleksia perkembangan. Pada mulanya, aku patah semangat oleh diagnosis ini, tapi akhirnya aku membulatkan tekad untuk mengatasi cacatku ini. Aku memperoleh tutor dan terapi ucapan. Aku bahkan mencoba menaklukkan cacat ini sendiri. Aku membaca buku-buku yang sulit, berharap dapat meningkatkan rasa percaya diriku. Aku mulai membaca dan memahami bacaan dengan lebih baik. Aku bahkan mulai suka membaca, yang terasa ironis karena dulu aku sangat membencinya.Aku akhirnya berhasil mengatasi cacat belajarku. Dr. Waites meneguhkan ini saat aku diuji lagi, la berkata disleksiaku sekarang minimum. Aku senang sekali. Namun, meskipun aku menaklukkan salah satu tantangan terbesar dalam hidupku, aku masih merasa ada yang hilang.Mata rantai yang hilang terisi saat aku pertama kali mengenakan seragam bergaris dan berjalan di lorong rumah sakit sebagai relawan di rumah sakit yang sama tempat aku pernahduduk, gugup, dan bingung. Karena aku merasa begitu beruntung mendapatkan akses ke fasilitas yang telah begitu membantuku, aku ingin membalasnya dengan menjadi relawan. Suatu hari, seorang gadis kecil di kursi roda memintaku membacakan buku untuknya. Aku membacanya lambat-lambat supaya ia dapat memahami cerita dan kata-katanya. Saat sudah waktunya aku pergi, anak itu berterima kasih kepadaku karena telah membaca untuknya. Aku keluar dari kamarnya sambil tersenyum lebar. Delapan tahun yang lalu aku pasti ragu membacakan buku untuk gadis ini, tapi aku sekarang percaya diri. Aku telah mengatasi cacatku dan membantu orang lain untuk mengatasi cacat mereka. Tekadku bulat untuk sukses dalam hidup ini, dan saat melakukannya, aku ingin membantu orang lain menghadapi dan menaklukkan tantangan seperti yang telah kuatasi.1. Sebutkan hal-hal yang menarik dalam cerita tersebut! 2. Sebutkan bagian yang paling menyentuh dalam cerita tersebut!3. Coba ulas cerita tersebut berdasarkan cara-cara meningkatkan motivasi belajar!4. Apa hikmah yang dapat kamu petik dari cerita tersebut?
- B. 1. 2. dan 4D. 2, 3, dan 43.Beni adalah salah satu siswa kelas vi di SD Harapan Jaya, saat inimasa pubertas. Di bawah ini yang bukan ciri pubertas yang dialamiA jakun mulai membesar dan nampak C. suara menjadi nyaringB. muncul jerawat, sebagai reaksi hormon D. tumbuh rambut di bebLani, Dayu, dan Siti sudah tampak mengalami perubahan emosi psikhas yang unik, berdasarkan tanda tersebut saat ini mereka sudaA. kanak-kanakC. dewasaB. remajaD. manula5.MasaCiri-ciri1. BalitaA. Cara berfikir dan emosi sudah matang2. Kanak-Kanak B. Mulai dapat melakukan beberapa hal3. RemajaC Kemampuan menulis, membaca, sedang4. DewasaD. Sudah mulai memasuki masa pubertasYang merupakan pasangan yang sesuai antara masa perkeadalah …A. 1B dan 2AC. 2A dan 4BB. 1B dan 3DD 3C dan 4D
- Berdasarkan bacaan di atas jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Bagaimana cara menjaga tubuh kita supaya tetap sehat?
…………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Cara Menjaga Kesehatan Tubuh dan Badan
Sebenarnya tubuh manusia itu ditakdirkan sehat walafiat. Tugas kita adalah
menjaganya agar tubuh kita tetap sehat. Apakah Anda mau jika tubuh sakit?
Tentu tidak mau, bukan? Oleh karena itu, mulai sekarang kita jaga kesehatan
tubuh agar selalu sehat dengan cara di bawah ini.
1. Selalu berpikir positif
Langkah pertama menjaga kesehatan badan adalah selalu berpikir positif
karena di dalam tubuh yang sehat ada jiwa yang sehat. Di dalam jiwa yang
sehat ada pikiran yang sehat pula.
2. Makan makanan sehat secara teratur
Langkah kedua dalam cara menjaga kesehatan tubuh adalah menjaga pola
makan. Makanan harus mengandung protein, vitamin, dan karbohidrat,
seperti yang terkandung dalam empat sehat, lima sempurna.
3. Olahraga secara teratur
Olahraga sangat penting untuk menjaga kesehatan badan. Olahraga teratur
setiap hari akan menjaga tubuh selalu sehat.
4. Menjaga kebersihan
Jagalah kebersihan karena bersih pangkal sehat. Jagalah kebersihan mulai
dari diri sendiri sampai lingkungan.
5. Selalu berdoa
Karena sehat itu milik Tuhan, kita diharuskan untuk selalu berdoa atau
memintanya kepada Tuhan dengan cara sesuai kepercayaan masing-masing.
Itulah cara menjaga kesehatan badan dan tubuh, semoga dapat bermanfaat.
Menjaga kesehatan itu lebih murah daripada kita sakit terus dibawa ke rumah
sakit yang harganya pasti mahal. Oleh karena itu, jagalah kesehatan.
Disadur dari: http://www.beritahu.me/2013/06/cara-menjaga-kesehatan-tubuh-atau-badan.html
102 Buku Siswa SD/MI Kelas V
2. Dalam bacaan di atas ada kata tidak baku yang dituliskan. Apa saja kata-kata
tidak baku dalam bacaan di atas? Tuliskan kata-kata bakunya.
Kata Tidak Baku Kata Baku - pak purwadi adalah seorang guru kelas 4 disebuah SD yang terletak didaerah pegunungan. Dalam mata pelajaran matematika tentang pecahan, pak purwadi menjelaskan cara menjumlahkan pecahan dengan memberi contoh dipapan tulis, salah satu penjelasannya adalah sebagai berikut : PAK PURWADI ” perhatikan anak-anak kalau kita menjumlahkan pecahan penyebut harus disamakan terlebih dahulu kemudian pembilangnya dijumlahkan. perhatikan contoh berikut 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4. perhatikan lagi contoh ini :1/2+1/3=3/6+2/6=5/6.jadi yang dijumlahkan adalah pembilangnya, sedangkan penyebutnya tetap, mengerti anak-anak?”Anak-anak diam, mungkin mereka bingung. pak purwadi :pasti sudah jelas, kan.nah sekarang coba kerjakan soal-soal ini”pak purwadi menulis 5 soal dipapan tulis dan anak-anak mengeluarkan buku latihan secara berangsur-angsur mereka mulai mengerjakan soal, namun sebagian besar anak ribut karna tidak tahu cara bagaimana mengerjakannya. hanya beberapa anak yang tampak mengerjakan soal,yang lain itu hanya menulis soal. dan ada pula yang bertengkar dengan temannya,selama anak-anak bekerja pak purwadi duduk didepan kelas sambil membaca. setelah selesai anak-anak diminta saling bertukar hasil pekerjaannya. pak purwadi meminta seorang anak menuliskan jawabannya dipapan tulis. tetapi karna jawaban itu salah, pak purwadi lalu menuliskan semua jawaban dipapan tulis. kemudian anak-anak diminta memeriksa pekerjaan temannya, dan mencocokkan dengan jawaban dipapan tulis. alangkah kecewanya pak purwadi ketika mengetahui bahwa dari 30 anak, hanya seorang yang benar semua, sedangkan seorang lagi benar 3 soal, dan yang lainnya salah semua. identifikasi 3 kelemahan pembelajaran yang dilakukan pak purwadi dalam kasus diatas…
- 2. Soal: Bu Ani sedang melaksanakan pembelajaran matematika dengan tema berhitung di kelas 1 SD. Sebelum memberikan materi, la mengelompokkan siswa menjadi 5 kelompok. Bu Ani mulai menjelaskan materi sambil menuliskan angka-angka di papan tulis. Ia meminta siswa membaca setiap angka yang ditulis secara bersama-sama. Setelah itu, satu per satu siswa diminta menyebutkan angka yang ditunjuk, meskipun banyak yang salah dan diam, la tetap melanjutkan penjelasan materi ke angka yang lebih besar. Bu Ani meminta siswa untuk bertanya, siswa pun tidak ada yang berani bertanya dan la berkata baiklah berarti kalian sudah paham semuanya. Bu Ani membagian lembar kerja kepada siswa dan memintanya untuk mengerjakan selama 35 menit. Siswa sangat tertekan dengan waktu yang diberikan dan materi yang belum dipahami. Siswa selesai mengerjakan tugas dan Bu Ani memeriksa hasil kerja siswa. Bu Ani terlihat kecewa, hasil yang diperoleh siswa kurang memuaskan. Ia mencoba cari cara untuk memecahkan masalah tersebut. Berdasarkan ilustrasi di atas, tuliskan 5 identifikasi masalah yang terjadi di dalam kegiatan pembelajaran tersebut.
- 1. Pengelompokan siswa yang tidak jelas atau tidak mempertimbangkan perbedaan kemampuan.
- 2. Partisipasi siswa yang rendah, seperti tidak aktif menyebutkan angka dan tidak berani bertanya.
- 3. Metode penjelasan yang terbatas hanya pada menuliskan angka di papan tulis tanpa memastikan pemahaman siswa.
- 4. Teks lembar kerja yang kurang jelas atau terlalu sulit dipahami oleh siswa kelas 1 SD.
- 5. Kurangnya pemantauan dan penyesuaian terhadap pemahaman siswa selama proses pembelajaran.
- 1. Bacalah teks cerita berikut: Terlupakan Persahabatan yang telah dijalin sejak SD ini terdiri atas Bintang, Bulan, dan Kejora, Mereka bertiga sering dipanggil “Triple girl” oleh teman-teman mereka Pasalnya mereka selalu terlihat bertiga di mana-mana, mulai dari SD hingga kini mereka SMA, Persahabatan erat mereka bertiga tampaknya mengusik hati Kalila Amanda, seorang siswi baru di kelas mereka bertiga Mulanya, Kallla merasa biasa saja terhadap persahabatan Triple girl”. Namun, entah mengapa tiba-tiba la merasa iri, karena tidak pernah mempunyai sahabat sebaik Bintang, Bulan, dan Kejora, Kalila menyimpan rasa iri berlebih kepada Kejora, sebab ia merasa telah tersaingi saat seleksi olimpiade kimla. Karena, di sekolahnya yang terdahulu, Kalila merupakan siswi Olimpiade Kimia terpilih Selain itu, Kejora juga mempunyai teman-teman yang begitu menyayanginya. Oleh karena itu, Kalila mengatur sebuah rencana agar Kejora dljauhi oleh Bintang dan Bulan Nilai-nilai pertemanan yang manakah yang tidak dilakukan oleh Kejora dalam cerita diatas ? A. Saling menghargai dan menghormati B. Saling membantuC. Setia kawan dan saling menjaga dan melindungiagar dapat segera D. a, b dan c semua benar2. Para pahlawan sangat gigih dalam melakukan perjuangan. Semangat terus dilakukan tanpa putus asa. Mereka dengan percaya diri selalu berupaya untuk mencapai keberhasilan dalam perjuangannya. Mereka berupaya keras agar dapat mengusir penjajah dari tanah airnya. Berbagai strategi mereka terapkan agar dapat segera mengusir penjajah sehingga kemerdekaan dapat dicapai.Nilai-nilai positif sikap kepahlawanan dan patriotisme manakah yang terkandung dalam pernyataan diatas ?A. KeberanianB. Pantang menyerah dan Percaya diriC. Cinta Tanah AirD. Disiplin dan bertanggung jawab3. Perhatikan pernyataan berikut ! 1. Sebagai tanda dan bukti jika dulu pernah ada peristiwa2. Seni yang berharga suatu daerah3. Tempat melakukan ibadah atau ritual4. Sebagai sumber informasi/pengetahuan5. Identiatas suatu daerahPernyataan diatas adalah merupakan ……… peninggalan sejarah. A. MaknaB. ManfaatC. Jenis-jenisD. Cara menghargai
- 6. Penggunaan tanda baca yang tepat terdapat pada kalimat …A. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil: warna merah dan biru.B. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil, warna merah dan biru!C. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil: warna merah dan biru,D. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil/warna merah dan biru.7. Bacalah paragraf berikut!Pada hari Kamis, siswa kelas VI SD Tunas mengadakan kunjungan ke Desa Mekarsari. Mereka mengunjungi pabrik pembuatan tempe. Di sana, mereka melihat cara pembuatan tempe, mulai dari pemilihan kedelai hingga proses ferementasi.Kesalahaan penggunaan ejaan pada paragraf tersebut terdapat pada kata . . . .A. ferementasiB. kedelaiC. tempeD. pabrik8. Bacalah teks berikut!Hari ini Wulan senang sekali. Ia akan membeli sepeda baru. Ia diajak ayahnya membeli sepeda di sebuah toko dekat rumahnya. Sesampainya di sana, Wulan melihat banyak sekali sepeda dengan warna yang beragam. Akhirnya; ia membeli sepeda berwarna biru. Wulan membeli sepeda seharga Rp970.000,00.Kesalahan penggunaan tanda baca pada paragraf tersebut, yaitu tanda baca ….A. titikB. seruC. komaD. titik koma9. Penggunaan tanda baca yang tepat ada pada kalimat …A. Candra membeli buku, pensil dan penggaris.B. Candra membeli buku, pensil, dan penggaris.C. Candra, membeli buku, pensil, dan penggaris.D. Candra membeli, buku, pensil, dan penggaris.10. Bacalah teks berikut!Tahukah kamu bahwa minyak kelapa dapat menyembuhkan penyakit gatal-gatal?Ketika minyak kelapa dioleskan pada bagian kulit yang gatal, maka bagian tersebut akan terasa perih. Kulit pun merasa dikelupas. Akan tetapi, setelah kulit terkelupas, ia akan membentuk jaring-jaring kulit yang baru. Kulit pun mengalami regenerasi.Perbaikan penulisan ejaan pada kalimat yang bergaris bawah adalah …A. Kulit pun terasa terkelupas.B. Kulit terasa terlepas-lepas.C. Kulit merasa dilepaskan.D. Sehingga terasa lepas.11. Bacalah teks berikut!Pesatnya perkembangan teknologi, banyak memberikan dampak yang baik bagi kehidupan kita. Misalnya, kita dapat mengetahui segala informasi melalui internet. Kita juga dapat berkomunikasi dengan kerabat jauh melalui telepon.Arti kata pesat pada kalimat tersebut adalah ….A. cekatanB. ekspresC. cepatD. sigap12. Bacalah teks berikut!Mengonsumsi air putih sangat penting bagi tubuh. Para ahli kesehatan menyarankan agar kita meminum air putih sebanyak delapan gelas setiap hari. Jika kurang minum, tubuh kita akan mengalami dehidrasi.Sinonim kata ahli pada kalimat tersebut adalah ….A. ilmuwan B. pandai C. mahirD. jenius13. Bacalah teks berikut!Setiap hari, biasanya Fauzi pergi ke sekolah dengan berjalan kaki. Di perjalanan, Fauzi bertemu dengan teman-temannya yang akan berangkat ke sekolah juga. Namun, pagi ini Fauzi kesiangan. Ia harus diantar ayahnya menggunakan sepeda motor agar tiba di sekolah tepat waktu.14. Bacalah paragraf berikut!Pada tanggal 21 April 2021, SD Pelita Hati mengadakan berbagai perlombaan. Perlombaan tersebut antara lain baca puisi, pidato, menyanyi, dan melukis. Perlombaan dilaksanakan pukul 09.00 sampai selesai. Para siswa mengikuti perlombaan dengan semangat. Perlombaan ini diadakan untuk memeriahkan Hari Kartini.Laporan tersebut berisi …A. Para siswa mengikuti berbagai perlombaan untuk memeriahkan Hari Kemerdekaan Indonesia.B. Sebagian siswa mengikuti berbagai lomba yang dilaksanakan pada pukul 09.00 dengan penuh semangat.C. Pada tanggal 21 April 2021 SD Pelita Hati mengadakan berbagai lomba untuk memeriahkan Hari Kartini.D. Setiap tanggal 21 April, para siswa SD Pelita Hati mengikuti lomba baca puisi, pidato, menyanyi, dan menjahit.. Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 15–17!(1) Jalan-jalan yang dilewati kendaraan bermotor mulai rusak berat. (2) Banyak lubang cukup besar di mana-mana. (3) Hujan dan banjir menambah rusaknya jalan. (4) Beban yang berlebihan dapat mempercepat rusaknya jalan tersebut. (5) Pemerintah daerah harus segera meninjau dan melakukan perbaikan atas jalanan yang rusak ini. (6) Jika tidak segera ditangani, jalanan yang rusak akan membawa dampak yang buruk bagi kehidupan masyarakat di sekitarnya.15. Kalimat utama teks tersebut terdapat pada kalimat nomor ….A. (1)B. (2)C. (3)D. (4)YANG MERASA JAWABAN NYA SALAH MENDING GAK USAH JAWAB
Bu Nia mengajari siswanya mengenai puisi di mana ia menunjukkan siswa bagaiman cara membaca puisi, membuat puisi, dan juga menyuruh siswa untuk membacakan puisi yang sudah mereka buat. Berhubungan dengan karakteristik perkembangan siswa sekolah dasar, cara yang digunakan oleh Ibu Nia ini sudah sangat sesuai karena Bu Nia menunjukkan cara yang tepat terlebih dahulu sebagai contoh kepada para siswa sehingga para siswa bisa mengikuti. Selain itu, Bu Nia juga menggunakan seluruh keterampilan yang dibutuhkan, yakni menyimak, membaca, menulis, dan berbicara.
Pembahasan
Metode pembelajaran adalah langkah-langkah yang digunakna oleh seorang tenaga pendidik untuk memberikan materi pelajaran kepada para murid. Metode pembelajaran harus bisa dipilih dengan sangat tepat sehingga materi pelajaran bisa disampaikan dengan baik dan juga para siswa bisa memahami secara tepat materi pelajaran yang diberikan. Metode pembelajaran ini juga harus disesuaikan dengan target dari para siswa.
Pada soal di atas, kita mengetahui bahwa target dari peserta didik berada pada sekolah dasar yang tentu saja memiliki pemahaman yang lebih sempit ketimbang siswa yang lebih tinggi tingkatannya. Salah satu hal yang bisa dilakukan oleh tenaga pendidik adalah memberikan contoh kepada para siswa sehingga para siswa bisa meniru dan mengikuti cara yang tepat tersebut. Dalam pembelajaran keterampilan berbahasa, seperti membuat puisi. Suatu metode pembelajaran umumnya mengandung empat keterampilan, yaitu menyimak, berbicara, menulis, dan membaca.
Pelajari lebih lanjut
SOAL BAGIAN A
Berikut 5 lebih fakta atau informasi yang didapatkan dari bacaan di atas:
SOAL BAGIAN B
Rumusan masalah utama yang dihadapi Bu Rita adalah:
SOAL BAGIAN C
RENCANA PENELITIAN TINDAKAN KELAS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU KATA BERGAMBAR KELAS 1 SD
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
Pembahasan
Soal di atas tidak ditujukan bagi siswa melainkan untuk mahasiswa. Soal ini berkaitan dengan mata kuliah TAP atau Tugas Akhir Program untuk mahasiswa keguruan (PGRI) di Universitas Terbuka. Salah satu instruksi soal untuk menuliskan PTK atau Penelitian Tindakan Kelas yang terlalu kompleks untuk dijawab. PTK sendiri secara singkat bisa diartikan sebagai penelitian yang dilaksanakan guru pada kelas-kelas tempat ia mengajar lewat refleksi diri yang bertujuan memperbaiki kinerja dalam proses belajar-mengajar sehingga kemampuan siswa dalam memahami materi meningkat.
Pelajari Lebih Lanjut
Jawaban:
A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!
1. Penjajahan merupakan peristiwa yang menyedihkan karena rakyat yang dijajah mengalami ….
a. Pendidikan
b. Penindasan
c. Petualangan
d. Perjuangan
2. Dahulu banyak bangsa Eropa yang ingin menguasai Indonesia, antara lain dikarenakan ….
a. Indonesia mempunyai laut yang luas
b. Indonesia memiliki banyak harta karun di laut
c. Indonesia memiliki teknologi yang maju
d. Indonesia kaya akan rempah-rempah
3. Bangsa-bangsa di bawah ini pernah menjajah Indonesia, kecuali ….
a. Portugis
b. Belanda
c. Perancis
d. Jepang
4. Kedatangan bangsa-bangsa eropa ke Indonesia pada awalnya untuk ….
a. Berdagang
b. Penelitian
c. Mengabdi
d. Mencari kerja
5. Bangsa Belanda datang ke Indonesia pada tahun 1596 yang mendarat di Banten dipimpin oleh ….
a. Cornelis de Houtman
b. Vasso Da Gama
c. Pieter Both
d. Jan Pieterszoon
6. Daerah Maluku menjadi daya tarik bangsa Portugis untuk dikuasai, karena daerah tersebut merupakan penghasil ….
a. Tebu dan kopi
b. Emas dan perak
c. Cendana dan Jati
d. Cengkih dan Pala
7. Latar belakang bangsa-bangsa eropa ke Indonesia memiliki semboyan 3G, yaitu ….
a. God, Globe, Glory
b. Gold, Gospel, Glory
c. God, Gospel, Glory
d. God, Gold, Gospel
8. Penjajahan harus dihapuskan di dunia karena ….
a. Menyengsarakan rakyat
b. Membuat banyak negara baru
c. Menimbulkan budaya modern
d. Membuat negara yang dijajah cepat kaya
9. Benda-benda di bumi ini digolongkan menjadi 3 jenis berdasarkan sifatnya yaitu ….
a. Padat, angin dan panas
b. Padat, cair dan gas
c. Cair, beku dan uap
d. Padat, uap dan air
10. Benda yang memiliki sifat tidak mudah berubah bentuk jika dipindahkan adalah benda ….
a. Padat
b. Cair
c. Panas
d. Uap
11. Benda cair akan memiliki bentuk sesuai dengan ….
a. Warnanya
b. Rasanya
c. Wadahnya
d. Volumenya
12. Benda cair bisa merambat melalui serat-serat halus seperti pada benda yang berbahan ….
a. Besi
b. Emas
c. Kain
d. Kaca
13. Di bawah ini yang termasuk benda gas adalah ….
a. Oksigen
b. Detergen
c. Agar-agar
d. Bensin
14. Balon yang ditiup akan mengembang lebih besar, hal ini menandakan bahwa benda gas ….
a. Tidak dapat berubah bentuk
b. Hanya bisa berada dalam balon
c. Dapat menempati ruang
d. Bertambah banyak jika ditiup
15. Sistem tanam paksa yang diberlakukan Belanda pada rakyat Indonesia dinamakan ….
a. Rodi
b. Romusa
c. Land-Rente
d. Cultuurstelsel
16. Pemerintahan kolonial Inggris mengangkat Thomas Stamford Rafles sebagai Letnan Gubernur di Indonesia, kedmuan ia membuat kebijakan bahwa setiap tanah adalah milik negara. Sehingga setiap rakyat diharuskan untuk ….
a. Menjual sawahnya
b. Membayar pajak
c. Bercocok tanam
d. Membeli tanah
17. Berikut ini yang merupakan peristiwa membeku adalah ….
a. Perubahan kapur barus yang lama-lama menghilang
b. Air yang menguap karena dipanaskan
c. Air yang menjadi es di dalam kulkas
d. Mentega yang meleleh di atas wajan
18. Proses perubahan benda cair menjadi gas dinamakan ….
a. Menyublim
b. Menguap
c. Membeku
d. Mengembun
19. Santi mempunyai es krim, ia lupa meletakkannya di atas meja. Setelah berapa lama es krim tersebut sudah lumer dan meleleh. Hal ini termasuk peristiwa ….
a. Membeku
b. Menyublim
c. Mencair
d. Menguap
20. Salah satu tokoh Belanda yang menentang adanya tanam paksa adalah ….
a. Van Den Bosch
b. Herman W. Daendels
c. Douwes Dekker
d. Jan Pieterszoon
21. Sultan Ali Mughayat Syah adalah salah satu tokoh yang berhasil membebaskan rakyat dari usaha penguasaan bangsa Portugis di daerah ….
a. Banten
b. Cirebon
c. Tidore
d. Aceh
22. Tanggal 20 Mei diperingati sebagai Hari Kebangkitan Nasional, pemilihan tanggal tersebut bertepatan dengan lahirnya sebuah organisasi di awal pergerakan nasional yaitu organisasi ….
a. Perhimpunan Indonesia
b. Sarekat Islam
c. Indische Partij
d. Budi Utomo
23. Hal-hal berikut ini merupakan faktor internal adanya pergerakan nasional yang dilakukan rakyat Indonesia, kecuali ….
a. Kemenangan Jepang atas Rusia
b. Lahirnya golongan pelajar
c. Kesengsaraan rakyat yang berkepanjangan
d. Sejarah gemilang di masa lampau
24. Peristiwa sumpah pemuda terjadi pada tanggal ….
a. 27 Nopember 1908
b. 20 Mei 1908
c. 28 Oktober 1928
d. 17 Agustus 1945
25. Di bawah ini yang bukan merupakan isi dari sumpah pemuda adalah ….
a. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui bertumpah darah yang satu, tanah air Indonesia
b. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui bernegara yang sama, negara Indonesia
c. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui berbangsa satu, bangsa Indonesia
d. Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung tinggi bahasa persatuan, bahasa Indonesia
B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Bangsa Eropa pertama yang menjajah Indonesia adalah ….
Jawaban:
1. “dia” berhasil mengatasi cacat belajar nya
2. tantangan yang harus dia lalui
Jawaban:
3. B
5. Jawabannya Kayanya B
Maaf Jika Jawabannya Salah
1,slalu berfikir positif,makan makanan yang bergizi dan olahraga secara teratur…
Jawaban:
A. 7
B. 1
C. -1
D. -7
Penjelasan:
Berikut adalah lima identifikasi masalah yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran tersebut:
Untuk memecahkan masalah tersebut, perlu dilakukan pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan, menggunakan metode pengajaran yang lebih interaktif, memberikan penjelasan yang jelas dan konkret, menyediakan materi yang sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, serta melakukan pemantauan dan penyesuaian yang berkelanjutan terhadap pemahaman siswa.
Jawaban:
1.A,2.A,3.C
Penjelasan:
maaf kalo salah
Jawaban:
No 1:D
No 2:B
No 3:C
Penjelasan:
Maaf kalau salah:v
Jawaban:
6. a
7. a
8. d
9. b
10. a
11. c
12. a
semoga membantu
Membaca Permulaan Siswa Kelas 1 Melalui Media Kartu
Vii Pengenalan Agama Alhamdulillah, syukur dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. Insya Allah shalawat dan salam terlimpah kepada nabi besar Muhammad saw, semoga senantiasa dilimpahkan keberkahan bersama keluarga, sahabat dan sahabatnya hingga hari kiamat nanti. Dengan karunia dan bimbingan Tuhan Yang Maha Esa, program penulisan buku dan referensi ini dapat terselesaikan. Kewajiban guru menulis dan memproduksi buku, termasuk buku teks dan buku referensi, sebenarnya sudah diatur dalam Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2013 tentang Pendidikan Tinggi dan Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2014 tentang Guru dan Dosen serta beberapa peraturan lainnya. Pasal 12 Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2013 dengan jelas menyebutkan bahwa guru, baik perorangan maupun kelompok, wajib menulis buku pelajaran atau buku ajar terbitan universitas sebagai sumber pendidikan. Kompetisi Buku Ajar dan Buku Referensi (KOBAR) Fakultas Keguruan dan Ilmu Keguruan (FTK) UIN Mataram 2020 merupakan upaya fakultas ini membantu implementasi undang-undang di atas, yang secara kuantitatif, bagan penelitian dan publikasi dosen PTKI masih perlu terus dilanjutkan. meningkatkan Tujuan lainnya adalah meningkatkan mutu pembelajaran dengan menciptakan lingkungan akademik yang kondusif dan proses pembelajaran yang efektif dan efisien dengan kemudahan akses sumber belajar bagi dosen dan mahasiswa. Publikasi ini juga diharapkan dapat mendukung pengembangan profesi guru besar dalam bidang peningkatan jabatan fungsional dosen, yang pada akhirnya akan mempengaruhi status dan peringkat kredit program akademik dan universitas. Secara bertahap, fakultas terus berupaya meningkatkan jumlah dan kualitas penerbitan buku. Pada tahun 2019 terdapat 10 judul buku, meningkat signifikan pada tahun 2020 dan terdistribusi menjadi 100 judul dalam 50 judul buku teks dan 50 judul buku referensi. Upaya fakultas tidak berhenti pada tahap publikasi saja, namun dilanjutkan dengan pendaftaran hak kekayaan intelektual (HAKI) para guru besar di Direktorat Jenderal Kekayaan Intelektual (DJKI) Kementerian Hukum dan Hak Asasi Manusia. yang akan mencetak 100 guru HKI pada tahun 2020.
X Lomba Buku Ajar dan Referensi 2020 Menuju Interkoneksi-Integrasi Agama dan Ilmu Pengetahuan, dengan semangat cakrawala keilmuan UIN Mataram dengan ilmu interdisipliner yang membahas metode dalam kajian Islam konvensional dengan ciri normatif-teologi komparatif dengan humaniora kontemporer. Mempelajari metode seperti sosiologi, antropologi, psikologi, ekonomi, hermeneutika, fenomenologi, serta metode ilmu eksakta (ilmu alam) yang bersifat induktif-rasional. Dari 100 judul buku tersebut, terdapat 10 judul mata pelajaran yang merespon epistemologi pendidikan dan pelatihan Islam, khususnya terkait dengan misi Kementerian Agama Republik Indonesia, seperti moderasi Islam (Islam Wastiyyah), pendidikan komprehensif, anti korupsi. pendidikan, pendidikan karakter. Pendidikan multikultural, pendidikan etnis, pendidikan online (on the net), pendidikan dan isu gender, berbagai pesantren (pesisir, wirausaha), dan topik terkini, studi mandiri dan kampus merdeka. Sebagai perwakilan fakultas, saya mengucapkan terima kasih atas kebijaksanaan dan dukungan Ketua UIN Mataram, Prof. dokter. H Matwali, M.Ag dan jajaran kepada 100 penulis yang mengikuti tahap kompetisi buku tahun 2020, dan juga tidak lupa editor, pembicara dan penerbit tanpa sentuhan buku terbuka tidak akan menarik. ini Tidak ada gading yang tidak retak. Tentunya masih ada yang kurang, baik dari segi isi maupun teknis, pada “ruang” ini kami berharap nasehat kritis dapat diberikan oleh para pembaca. Saya berharap acara ini dapat menjadi amal dan berkah bagi warga UIN Universitas Mataram dan masyarakat pada umumnya. Mataram, 29 Oktober 2020 M 12 Rabi Awal 1442 H Dekan Dr. H.J. Lubna, M.Pd. GIGIT. 196812311993032008
Pertanyaan dan Jawaban Terkait cara membaca permulaan kelas 1 sd
- Soal, Bu,Nia adalah wali kelas v SD dalam pembelajaran mengenai puisi Bu,Nia menunjukkan kepada siswanya bgaimana membacakan puisi mulai dari mimik wajah intonasi sampai gesture setelah itu Bu,Nia meminta siswa untuk mbuat puisi tentang pemandangan alam kemudian Bu,Nia meminta siswa untuk membacakan hasil puisi dan siswa satu persatu maju kedepan kelas Pertanyaan 1. Pelajari cara mengajar Bu,Nia di atas uraikan apa cara mengajar Bu Nia sesuai dgn karakteristik perkembangan siswa sekolah dasar jelaskan
- Materi tentang kegiatan pembelajaran secara daring
- KodeSOALBacalah kasus benkut ini :Bu Rita sadah lima tahun mengajar di Kelas 1 SD. Pada awal tahun ini,Bu Rita mencoba mengelompokkan anak yang sudah dapat membaca, yang belumdapat membaca tetapi sudah mengenal huruf, dan anak yang sama sekali belummengenal huruf. Pengelompokkan ini dilakukan berdasarkan informasi dari orangtua. Hasil pengelompoklan tersebut menunjukan bahwa dari 25 orang anak, tiga orangsudah dapat membaca, 15 orang belum dapat membaca, tetapi sudah mengenal huruf,dan sisanya 7 orang sama sekali belum mengenal huruf. Setelah mengetahui perbedaankemampuan anak tersebut. Bu Rita sebenarnya memberikan perlakuan yang berbedakepada setiap kelompok, namun ia mendapat kesulitan karena masalah waktu yangterbatas. Oleh karena itu, ia mengajar seperti biasa, seolah-olah kemampuan semuaanak sama. Ketika mulai mengajarkan membaca dan menulis permulaan (MMP), BuRita menemui masalah. Pada waktu mula membaca gambar, kelompok anak yangsudah dapat membaca malah tidak ikut membaca, ada yang bermain, ada yangmenggambar, bahkan ada yang membaca buku yang dibawanya. Kelompok yangsungguh-sungguh mengikuti langkah membaca gambar adalah kelompok yang samasekali belum mengenal huruf. Ketika giliran membaca gambar diberikan kepadakelompok yang sudah mengenal huruf, mereka langsung menunjuk ke kartu kata dibawah gambar dan menyebutkan nama huruf pada kartu itu, sedangkan ketikakelompok yang sudah dapat membaca diberi giliran membaca gambar, dua diantaraanak-anak tersebut mengucapkan kata-kata yang tidak terkait dengan gambar, duadiantara anak-anak tersebut mengucapkan kata-kata yang tidak terkait dengan gambar.Bu kita menjadi bingung. Ia memerlukan bantuan untuk mengatasi masalah tersebut.Pertanyaan :a. Identifikasi fakta/informasi yang terkait dengan masalah ini. Tentukan minimallima informasi yang terkait dengan karakteristik/kemampuan anak dan prosespembelajaran MMP yang sedang merisaukan Bu Ritab.Berdasarkan kelima informasi tersebut, rumuskan masalah utama yang dihadapioleh Bu Rita.c. Untuk membantu Bu Rita, susunlah sebuah rencana singkat tindakan kelas (PTK)agar ketiga kelompok siswa dengan kemampuan awal yang berbeda tersebut dapatbelajar bersama-sama. Rencana tersebut minimal mengandung kelompok : (1)masalah, (2) cara pemecahan masalah beserta alasan memilih cara tersebut yangmengacu kepada landasan teori, serta (3) rencana tindakan yang rinci danoperasional
- Bu Rita mengakar MMP pada murid kelas 1 Sekolah Dasar.
- Informasi dan data yang didapatkan Bu Rita kurang akan anak didik yang ia hadapi.
- Bu Rita belum bisa menguasai kelas dengan baik.
- Waktu proses belajar Bu Rita terbatas.
- Total anak 25 dan 3 anak dapat membaca, 15 anak belum dapat membaca namun mengenal huruf, 7 anak tak bisa membaca dan tak mengenal huruf.
- Bu Rita mengajarkan muridnya dengan beranggapan semua kemampuannya sama.
- Bu Rita tak menggunakan media pembelajarannya yang disiapkan secara maksimal.
- Bu Rita tidak menjelaskan bacaan gambarnya pada anak didiknya secara maksimal.
- Pada waktu mulai membaca gambar, kelompok anak yang sudah dapat membaca malah tidak ikut membaca.
- Kelompok yang sungguh-sungguh mengikuti kegiatan membaca gambar adalah yang belum mengenal huruf dan belum bisa membaca.
- Ketika kelompok yang sudah dapat membaca diberi giliran membaca gambar, dua di antara anak ini mengucapkan kata-kata yang tak terkait dengan gambar.
- Mengapa Bu Rita mengajarkan muridnya dengan cara yang sama?
- Bagaimana cara Bu Rita agar dapat menguasai dan mengelola kelas dengan baik?
- Strategi atau media apa yang tepat digunakan Bu Rita dalam proses pembelajaran di kelas dengan masalah perbedaan kemampuan membaca dengan waktu yang terbatas?
- Kegiatan dibuka dengan salam.
- Apersepsi: mengajukan pertanyaan, mengaitkan materi dengan pelajaran sebelumnya, atau dengan pengalaman siswa sehari-hari.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan.
- Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok yang heterogen di mana dalam 1 kelompok terdiri atas 1 anak yang sudah dapat membaca, 3 anak yang sudah mengenal huruf dan 1 anak yang belum mengenal huruf.
- Guru mengajak anak-anak menyanyikan lagu ‘A, B, C, D’.
- Guru memperlihatkan media yang akan ia gunakan yakni kartu bergambar pada anak-anak. Anak bersama-sama diminta menyebutkan satu per satu nama gambar yang ada di kartu lalu guru menempelkan gambar di papan tulis. Guru memilih gambar dengan nama benda yang sederhana terlebih dahulu seperti baju, topi, apel.
- Guru memberi kartu kata berbeda pada setiap kelompok siswa di mana kelompok yang sudah mendapatkan kartu diminta mencoba membaca kata yang ada.
- Guru meminta setiap kelompok maju ke depan kelas dan membaca kata pada kartu yang kelompoknya terima.
- Secara bergiliran, setiap anggota kelompok membaca kata tersebut dengan mula-mula menyebutkan satu per satu hurufnya kemudian dibaca dua huruf lalu dibaca sebagai satu kata.
- Setelah semua anggota kelompok selesai membaca, kata tersebut ditempelkan pada gambar yang sesuai di papan tulis dan dilanjutkan dengan kelompok berikutnya.
- Kelompok yang menunggu giliran maju ke depan kelas diberi tugas lain yakni menjodohkan gambar sesuai kata yang tersedia.
- Siswa memberikan teks tertulis dan membahas hasil tes dan memberikan umpan balik.
- Siswa dan guru melakukan aktivita stanya jawab bersama dan menyimpulkan materi yang dibahas.
- Kegiatan belajar mengajar ditutup dengan salam.
- Materi tentang pertanyaan tentang strategi dalam pendidikan
- Ayo Membaca3.7 dan 4.7 Bahasa IndonesiaBacalah teks berikut!Anak-Anak Peduli LingkunganKesadaran untuk menjaga kelestarian lingkungan perlu dibagikan kepada anak-anak sejakusia dini. Selain keluarga, sekolah menjadi lembaga penting lain untuk membagi kesadarantersebut. Semangat inilah yang mendasari Sekolah Dasar (SD) Avicenna Jagakarsa, bekerjasama dengan Medco Foundation, mengadakan kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan”.Bagi SD Avicenna Jagakarsa, kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” merupakanbagian dari pelaksanaan misi sekolah tersebut. Guna membentuk makhluk sosial yangpeduli terhadap kebangsaan dan pelestarian lingkungan. Demikian juga bagi MedcoFoundation. Organisasi sosial ini mempunyai misi dan kegiatan-kegiatan di bidanglingkungan untuk masyarakat.Salah satu bagian dalam kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” adalah pengenalandan pengajaran bagi siswa untuk menanam tanaman dalam pot. Tim Green Pots MedcoFoundation dan para guru SD Avicenna melatih para siswa untuk mengenal berbagaimedia tanam, metode menanam dalam pot, menyemai benih, penanaman benih dalam pot,perawatan tanaman, pemupukan tanaman, hingga cara memanen tanaman. Para siswayang mengikuti kegiatan ini dibekali dengan buku Lembar Kerja Siswa untuk mencatat danmemonitor perkembangan tanaman semenjak benih ditabur hingga tiba masa panen.Tercatat jumlah siswa yang ikut dalam kegiatan ini berjumlah 104 siswa. Merekamerupakan siswa kelas 4 dan kelas 5 SD Avicenna Jagakarsa. Siswa kelas 4 menanamtanaman sawi. Sementara untuk kelas 5 menanam tanaman kangkung dalam pot denganmetode hidroponik. Rangkaian kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” yang dimulai sejak30 Oktober 2014 ini dipamerkan kepada para orang tua murid dalam acara “Workshop SDAvicennba Jagakarsa”, 13 Desember 2014 lalu. Berbagai dokumentasi tentang kegiatanpara siswa dalam “Avicenna Peduli Lingkungan” disajikan. Anak-anak juga saling unjukkreativitas dalam lomba membuat poster bertema lingkungan. Para siswa dan gurupembimbing pun mendapat banyak apresiasi dari para orang tua murid melalui lembaranAyo Berlatih3.7 dan 4.7 Bahasa IndonesiaBacalah kembali bacaan tersebut dengan saksama! Kemudian, jawablah pertanyaanberikut ini!1. Apa judul teks bacaan di atas?Jawab:2. Sebutkan kata kunci dalam teks bacaan di atas!Jawab:3. Apa saja informasi yang kamu peroleh dari teks bacaan?Jawab:4. Tuliskan rangkuman bacaan berdasarkan informasi yang kamu dapatkan!Jawab:
- TANTANGAN YANG KUATASIAku merasa gugup saat duduk menunggu di ruang rumah sakit, tak yakin apa yang dikatakan Dr. Waites kepada orangtuaku tentang hasil uji itu. Dr. Waites adalah pelopor dalam mendiagnosis disleksia (gangguan bicara) perkembangan.Semuanya dimulai saat aku pindah ke Dallas waktu kelas empat SD. Aku ternyata ketinggalan dalam kemampuan membaca di Saint Michael’s School. Saat diminta membaca dengan keras, aku sulit membaca beberapa kalimat. Guruku, Ibu Agnew, mengatakan bahwa pemahamanku dalam membaca dan kemampuanku untuk mengucapkan kata-kata lebih rendah daripada kemampuan anak kelas empat lainnya. Aku takut setiap kali ia menunjukku untuk membaca karena meskipun aku mencoba sekeras mungkin, ia selalu harus membantuku membaca beberapa kata. Ibu Agnew menyarankan supaya aku melakukan tes psikologi untuk mengetahui apakah aku mengalami disleksia.Pada awalnya aku bingung mengapa aku harus diuji. Aku masuk ke kelas teladan di sekolah negeri yang dulu. Uji itu membuatku merasa tidak nyaman dan aku takut menjawab pertanyaannya, takut menghadapi kegagalan.Hasil uji menunjukkan aku mengidap disleksia perkembangan. Pada mulanya, aku patah semangat oleh diagnosis ini, tapi akhirnya aku membulatkan tekad untuk mengatasi cacatku ini. Aku memperoleh tutor dan terapi ucapan. Aku bahkan mencoba menaklukkan cacat ini sendiri. Aku membaca buku-buku yang sulit, berharap dapat meningkatkan rasa percaya diriku. Aku mulai membaca dan memahami bacaan dengan lebih baik. Aku bahkan mulai suka membaca, yang terasa ironis karena dulu aku sangat membencinya.Aku akhirnya berhasil mengatasi cacat belajarku. Dr. Waites meneguhkan ini saat aku diuji lagi, la berkata disleksiaku sekarang minimum. Aku senang sekali. Namun, meskipun aku menaklukkan salah satu tantangan terbesar dalam hidupku, aku masih merasa ada yang hilang.Mata rantai yang hilang terisi saat aku pertama kali mengenakan seragam bergaris dan berjalan di lorong rumah sakit sebagai relawan di rumah sakit yang sama tempat aku pernahduduk, gugup, dan bingung. Karena aku merasa begitu beruntung mendapatkan akses ke fasilitas yang telah begitu membantuku, aku ingin membalasnya dengan menjadi relawan. Suatu hari, seorang gadis kecil di kursi roda memintaku membacakan buku untuknya. Aku membacanya lambat-lambat supaya ia dapat memahami cerita dan kata-katanya. Saat sudah waktunya aku pergi, anak itu berterima kasih kepadaku karena telah membaca untuknya. Aku keluar dari kamarnya sambil tersenyum lebar. Delapan tahun yang lalu aku pasti ragu membacakan buku untuk gadis ini, tapi aku sekarang percaya diri. Aku telah mengatasi cacatku dan membantu orang lain untuk mengatasi cacat mereka. Tekadku bulat untuk sukses dalam hidup ini, dan saat melakukannya, aku ingin membantu orang lain menghadapi dan menaklukkan tantangan seperti yang telah kuatasi.1. Sebutkan hal-hal yang menarik dalam cerita tersebut! 2. Sebutkan bagian yang paling menyentuh dalam cerita tersebut!3. Coba ulas cerita tersebut berdasarkan cara-cara meningkatkan motivasi belajar!4. Apa hikmah yang dapat kamu petik dari cerita tersebut?
- B. 1. 2. dan 4D. 2, 3, dan 43.Beni adalah salah satu siswa kelas vi di SD Harapan Jaya, saat inimasa pubertas. Di bawah ini yang bukan ciri pubertas yang dialamiA jakun mulai membesar dan nampak C. suara menjadi nyaringB. muncul jerawat, sebagai reaksi hormon D. tumbuh rambut di bebLani, Dayu, dan Siti sudah tampak mengalami perubahan emosi psikhas yang unik, berdasarkan tanda tersebut saat ini mereka sudaA. kanak-kanakC. dewasaB. remajaD. manula5.MasaCiri-ciri1. BalitaA. Cara berfikir dan emosi sudah matang2. Kanak-Kanak B. Mulai dapat melakukan beberapa hal3. RemajaC Kemampuan menulis, membaca, sedang4. DewasaD. Sudah mulai memasuki masa pubertasYang merupakan pasangan yang sesuai antara masa perkeadalah …A. 1B dan 2AC. 2A dan 4BB. 1B dan 3DD 3C dan 4D
- Berdasarkan bacaan di atas jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Bagaimana cara menjaga tubuh kita supaya tetap sehat?
…………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Cara Menjaga Kesehatan Tubuh dan Badan
Sebenarnya tubuh manusia itu ditakdirkan sehat walafiat. Tugas kita adalah
menjaganya agar tubuh kita tetap sehat. Apakah Anda mau jika tubuh sakit?
Tentu tidak mau, bukan? Oleh karena itu, mulai sekarang kita jaga kesehatan
tubuh agar selalu sehat dengan cara di bawah ini.
1. Selalu berpikir positif
Langkah pertama menjaga kesehatan badan adalah selalu berpikir positif
karena di dalam tubuh yang sehat ada jiwa yang sehat. Di dalam jiwa yang
sehat ada pikiran yang sehat pula.
2. Makan makanan sehat secara teratur
Langkah kedua dalam cara menjaga kesehatan tubuh adalah menjaga pola
makan. Makanan harus mengandung protein, vitamin, dan karbohidrat,
seperti yang terkandung dalam empat sehat, lima sempurna.
3. Olahraga secara teratur
Olahraga sangat penting untuk menjaga kesehatan badan. Olahraga teratur
setiap hari akan menjaga tubuh selalu sehat.
4. Menjaga kebersihan
Jagalah kebersihan karena bersih pangkal sehat. Jagalah kebersihan mulai
dari diri sendiri sampai lingkungan.
5. Selalu berdoa
Karena sehat itu milik Tuhan, kita diharuskan untuk selalu berdoa atau
memintanya kepada Tuhan dengan cara sesuai kepercayaan masing-masing.
Itulah cara menjaga kesehatan badan dan tubuh, semoga dapat bermanfaat.
Menjaga kesehatan itu lebih murah daripada kita sakit terus dibawa ke rumah
sakit yang harganya pasti mahal. Oleh karena itu, jagalah kesehatan.
Disadur dari: http://www.beritahu.me/2013/06/cara-menjaga-kesehatan-tubuh-atau-badan.html
102 Buku Siswa SD/MI Kelas V
2. Dalam bacaan di atas ada kata tidak baku yang dituliskan. Apa saja kata-kata
tidak baku dalam bacaan di atas? Tuliskan kata-kata bakunya.
Kata Tidak Baku Kata Baku - pak purwadi adalah seorang guru kelas 4 disebuah SD yang terletak didaerah pegunungan. Dalam mata pelajaran matematika tentang pecahan, pak purwadi menjelaskan cara menjumlahkan pecahan dengan memberi contoh dipapan tulis, salah satu penjelasannya adalah sebagai berikut : PAK PURWADI ” perhatikan anak-anak kalau kita menjumlahkan pecahan penyebut harus disamakan terlebih dahulu kemudian pembilangnya dijumlahkan. perhatikan contoh berikut 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4. perhatikan lagi contoh ini :1/2+1/3=3/6+2/6=5/6.jadi yang dijumlahkan adalah pembilangnya, sedangkan penyebutnya tetap, mengerti anak-anak?”Anak-anak diam, mungkin mereka bingung. pak purwadi :pasti sudah jelas, kan.nah sekarang coba kerjakan soal-soal ini”pak purwadi menulis 5 soal dipapan tulis dan anak-anak mengeluarkan buku latihan secara berangsur-angsur mereka mulai mengerjakan soal, namun sebagian besar anak ribut karna tidak tahu cara bagaimana mengerjakannya. hanya beberapa anak yang tampak mengerjakan soal,yang lain itu hanya menulis soal. dan ada pula yang bertengkar dengan temannya,selama anak-anak bekerja pak purwadi duduk didepan kelas sambil membaca. setelah selesai anak-anak diminta saling bertukar hasil pekerjaannya. pak purwadi meminta seorang anak menuliskan jawabannya dipapan tulis. tetapi karna jawaban itu salah, pak purwadi lalu menuliskan semua jawaban dipapan tulis. kemudian anak-anak diminta memeriksa pekerjaan temannya, dan mencocokkan dengan jawaban dipapan tulis. alangkah kecewanya pak purwadi ketika mengetahui bahwa dari 30 anak, hanya seorang yang benar semua, sedangkan seorang lagi benar 3 soal, dan yang lainnya salah semua. identifikasi 3 kelemahan pembelajaran yang dilakukan pak purwadi dalam kasus diatas…
- 2. Soal: Bu Ani sedang melaksanakan pembelajaran matematika dengan tema berhitung di kelas 1 SD. Sebelum memberikan materi, la mengelompokkan siswa menjadi 5 kelompok. Bu Ani mulai menjelaskan materi sambil menuliskan angka-angka di papan tulis. Ia meminta siswa membaca setiap angka yang ditulis secara bersama-sama. Setelah itu, satu per satu siswa diminta menyebutkan angka yang ditunjuk, meskipun banyak yang salah dan diam, la tetap melanjutkan penjelasan materi ke angka yang lebih besar. Bu Ani meminta siswa untuk bertanya, siswa pun tidak ada yang berani bertanya dan la berkata baiklah berarti kalian sudah paham semuanya. Bu Ani membagian lembar kerja kepada siswa dan memintanya untuk mengerjakan selama 35 menit. Siswa sangat tertekan dengan waktu yang diberikan dan materi yang belum dipahami. Siswa selesai mengerjakan tugas dan Bu Ani memeriksa hasil kerja siswa. Bu Ani terlihat kecewa, hasil yang diperoleh siswa kurang memuaskan. Ia mencoba cari cara untuk memecahkan masalah tersebut. Berdasarkan ilustrasi di atas, tuliskan 5 identifikasi masalah yang terjadi di dalam kegiatan pembelajaran tersebut.
- 1. Pengelompokan siswa yang tidak jelas atau tidak mempertimbangkan perbedaan kemampuan.
- 2. Partisipasi siswa yang rendah, seperti tidak aktif menyebutkan angka dan tidak berani bertanya.
- 3. Metode penjelasan yang terbatas hanya pada menuliskan angka di papan tulis tanpa memastikan pemahaman siswa.
- 4. Teks lembar kerja yang kurang jelas atau terlalu sulit dipahami oleh siswa kelas 1 SD.
- 5. Kurangnya pemantauan dan penyesuaian terhadap pemahaman siswa selama proses pembelajaran.
- 1. Bacalah teks cerita berikut: Terlupakan Persahabatan yang telah dijalin sejak SD ini terdiri atas Bintang, Bulan, dan Kejora, Mereka bertiga sering dipanggil “Triple girl” oleh teman-teman mereka Pasalnya mereka selalu terlihat bertiga di mana-mana, mulai dari SD hingga kini mereka SMA, Persahabatan erat mereka bertiga tampaknya mengusik hati Kalila Amanda, seorang siswi baru di kelas mereka bertiga Mulanya, Kallla merasa biasa saja terhadap persahabatan Triple girl”. Namun, entah mengapa tiba-tiba la merasa iri, karena tidak pernah mempunyai sahabat sebaik Bintang, Bulan, dan Kejora, Kalila menyimpan rasa iri berlebih kepada Kejora, sebab ia merasa telah tersaingi saat seleksi olimpiade kimla. Karena, di sekolahnya yang terdahulu, Kalila merupakan siswi Olimpiade Kimia terpilih Selain itu, Kejora juga mempunyai teman-teman yang begitu menyayanginya. Oleh karena itu, Kalila mengatur sebuah rencana agar Kejora dljauhi oleh Bintang dan Bulan Nilai-nilai pertemanan yang manakah yang tidak dilakukan oleh Kejora dalam cerita diatas ? A. Saling menghargai dan menghormati B. Saling membantuC. Setia kawan dan saling menjaga dan melindungiagar dapat segera D. a, b dan c semua benar2. Para pahlawan sangat gigih dalam melakukan perjuangan. Semangat terus dilakukan tanpa putus asa. Mereka dengan percaya diri selalu berupaya untuk mencapai keberhasilan dalam perjuangannya. Mereka berupaya keras agar dapat mengusir penjajah dari tanah airnya. Berbagai strategi mereka terapkan agar dapat segera mengusir penjajah sehingga kemerdekaan dapat dicapai.Nilai-nilai positif sikap kepahlawanan dan patriotisme manakah yang terkandung dalam pernyataan diatas ?A. KeberanianB. Pantang menyerah dan Percaya diriC. Cinta Tanah AirD. Disiplin dan bertanggung jawab3. Perhatikan pernyataan berikut ! 1. Sebagai tanda dan bukti jika dulu pernah ada peristiwa2. Seni yang berharga suatu daerah3. Tempat melakukan ibadah atau ritual4. Sebagai sumber informasi/pengetahuan5. Identiatas suatu daerahPernyataan diatas adalah merupakan ……… peninggalan sejarah. A. MaknaB. ManfaatC. Jenis-jenisD. Cara menghargai
- 6. Penggunaan tanda baca yang tepat terdapat pada kalimat …A. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil: warna merah dan biru.B. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil, warna merah dan biru!C. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil: warna merah dan biru,D. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil/warna merah dan biru.7. Bacalah paragraf berikut!Pada hari Kamis, siswa kelas VI SD Tunas mengadakan kunjungan ke Desa Mekarsari. Mereka mengunjungi pabrik pembuatan tempe. Di sana, mereka melihat cara pembuatan tempe, mulai dari pemilihan kedelai hingga proses ferementasi.Kesalahaan penggunaan ejaan pada paragraf tersebut terdapat pada kata . . . .A. ferementasiB. kedelaiC. tempeD. pabrik8. Bacalah teks berikut!Hari ini Wulan senang sekali. Ia akan membeli sepeda baru. Ia diajak ayahnya membeli sepeda di sebuah toko dekat rumahnya. Sesampainya di sana, Wulan melihat banyak sekali sepeda dengan warna yang beragam. Akhirnya; ia membeli sepeda berwarna biru. Wulan membeli sepeda seharga Rp970.000,00.Kesalahan penggunaan tanda baca pada paragraf tersebut, yaitu tanda baca ….A. titikB. seruC. komaD. titik koma9. Penggunaan tanda baca yang tepat ada pada kalimat …A. Candra membeli buku, pensil dan penggaris.B. Candra membeli buku, pensil, dan penggaris.C. Candra, membeli buku, pensil, dan penggaris.D. Candra membeli, buku, pensil, dan penggaris.10. Bacalah teks berikut!Tahukah kamu bahwa minyak kelapa dapat menyembuhkan penyakit gatal-gatal?Ketika minyak kelapa dioleskan pada bagian kulit yang gatal, maka bagian tersebut akan terasa perih. Kulit pun merasa dikelupas. Akan tetapi, setelah kulit terkelupas, ia akan membentuk jaring-jaring kulit yang baru. Kulit pun mengalami regenerasi.Perbaikan penulisan ejaan pada kalimat yang bergaris bawah adalah …A. Kulit pun terasa terkelupas.B. Kulit terasa terlepas-lepas.C. Kulit merasa dilepaskan.D. Sehingga terasa lepas.11. Bacalah teks berikut!Pesatnya perkembangan teknologi, banyak memberikan dampak yang baik bagi kehidupan kita. Misalnya, kita dapat mengetahui segala informasi melalui internet. Kita juga dapat berkomunikasi dengan kerabat jauh melalui telepon.Arti kata pesat pada kalimat tersebut adalah ….A. cekatanB. ekspresC. cepatD. sigap12. Bacalah teks berikut!Mengonsumsi air putih sangat penting bagi tubuh. Para ahli kesehatan menyarankan agar kita meminum air putih sebanyak delapan gelas setiap hari. Jika kurang minum, tubuh kita akan mengalami dehidrasi.Sinonim kata ahli pada kalimat tersebut adalah ….A. ilmuwan B. pandai C. mahirD. jenius13. Bacalah teks berikut!Setiap hari, biasanya Fauzi pergi ke sekolah dengan berjalan kaki. Di perjalanan, Fauzi bertemu dengan teman-temannya yang akan berangkat ke sekolah juga. Namun, pagi ini Fauzi kesiangan. Ia harus diantar ayahnya menggunakan sepeda motor agar tiba di sekolah tepat waktu.14. Bacalah paragraf berikut!Pada tanggal 21 April 2021, SD Pelita Hati mengadakan berbagai perlombaan. Perlombaan tersebut antara lain baca puisi, pidato, menyanyi, dan melukis. Perlombaan dilaksanakan pukul 09.00 sampai selesai. Para siswa mengikuti perlombaan dengan semangat. Perlombaan ini diadakan untuk memeriahkan Hari Kartini.Laporan tersebut berisi …A. Para siswa mengikuti berbagai perlombaan untuk memeriahkan Hari Kemerdekaan Indonesia.B. Sebagian siswa mengikuti berbagai lomba yang dilaksanakan pada pukul 09.00 dengan penuh semangat.C. Pada tanggal 21 April 2021 SD Pelita Hati mengadakan berbagai lomba untuk memeriahkan Hari Kartini.D. Setiap tanggal 21 April, para siswa SD Pelita Hati mengikuti lomba baca puisi, pidato, menyanyi, dan menjahit.. Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 15–17!(1) Jalan-jalan yang dilewati kendaraan bermotor mulai rusak berat. (2) Banyak lubang cukup besar di mana-mana. (3) Hujan dan banjir menambah rusaknya jalan. (4) Beban yang berlebihan dapat mempercepat rusaknya jalan tersebut. (5) Pemerintah daerah harus segera meninjau dan melakukan perbaikan atas jalanan yang rusak ini. (6) Jika tidak segera ditangani, jalanan yang rusak akan membawa dampak yang buruk bagi kehidupan masyarakat di sekitarnya.15. Kalimat utama teks tersebut terdapat pada kalimat nomor ….A. (1)B. (2)C. (3)D. (4)YANG MERASA JAWABAN NYA SALAH MENDING GAK USAH JAWAB
Bu Nia mengajari siswanya mengenai puisi di mana ia menunjukkan siswa bagaiman cara membaca puisi, membuat puisi, dan juga menyuruh siswa untuk membacakan puisi yang sudah mereka buat. Berhubungan dengan karakteristik perkembangan siswa sekolah dasar, cara yang digunakan oleh Ibu Nia ini sudah sangat sesuai karena Bu Nia menunjukkan cara yang tepat terlebih dahulu sebagai contoh kepada para siswa sehingga para siswa bisa mengikuti. Selain itu, Bu Nia juga menggunakan seluruh keterampilan yang dibutuhkan, yakni menyimak, membaca, menulis, dan berbicara.
Pembahasan
Metode pembelajaran adalah langkah-langkah yang digunakna oleh seorang tenaga pendidik untuk memberikan materi pelajaran kepada para murid. Metode pembelajaran harus bisa dipilih dengan sangat tepat sehingga materi pelajaran bisa disampaikan dengan baik dan juga para siswa bisa memahami secara tepat materi pelajaran yang diberikan. Metode pembelajaran ini juga harus disesuaikan dengan target dari para siswa.
Pada soal di atas, kita mengetahui bahwa target dari peserta didik berada pada sekolah dasar yang tentu saja memiliki pemahaman yang lebih sempit ketimbang siswa yang lebih tinggi tingkatannya. Salah satu hal yang bisa dilakukan oleh tenaga pendidik adalah memberikan contoh kepada para siswa sehingga para siswa bisa meniru dan mengikuti cara yang tepat tersebut. Dalam pembelajaran keterampilan berbahasa, seperti membuat puisi. Suatu metode pembelajaran umumnya mengandung empat keterampilan, yaitu menyimak, berbicara, menulis, dan membaca.
Pelajari lebih lanjut
SOAL BAGIAN A
Berikut 5 lebih fakta atau informasi yang didapatkan dari bacaan di atas:
SOAL BAGIAN B
Rumusan masalah utama yang dihadapi Bu Rita adalah:
SOAL BAGIAN C
RENCANA PENELITIAN TINDAKAN KELAS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU KATA BERGAMBAR KELAS 1 SD
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
Pembahasan
Soal di atas tidak ditujukan bagi siswa melainkan untuk mahasiswa. Soal ini berkaitan dengan mata kuliah TAP atau Tugas Akhir Program untuk mahasiswa keguruan (PGRI) di Universitas Terbuka. Salah satu instruksi soal untuk menuliskan PTK atau Penelitian Tindakan Kelas yang terlalu kompleks untuk dijawab. PTK sendiri secara singkat bisa diartikan sebagai penelitian yang dilaksanakan guru pada kelas-kelas tempat ia mengajar lewat refleksi diri yang bertujuan memperbaiki kinerja dalam proses belajar-mengajar sehingga kemampuan siswa dalam memahami materi meningkat.
Pelajari Lebih Lanjut
Jawaban:
A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!
1. Penjajahan merupakan peristiwa yang menyedihkan karena rakyat yang dijajah mengalami ….
a. Pendidikan
b. Penindasan
c. Petualangan
d. Perjuangan
2. Dahulu banyak bangsa Eropa yang ingin menguasai Indonesia, antara lain dikarenakan ….
a. Indonesia mempunyai laut yang luas
b. Indonesia memiliki banyak harta karun di laut
c. Indonesia memiliki teknologi yang maju
d. Indonesia kaya akan rempah-rempah
3. Bangsa-bangsa di bawah ini pernah menjajah Indonesia, kecuali ….
a. Portugis
b. Belanda
c. Perancis
d. Jepang
4. Kedatangan bangsa-bangsa eropa ke Indonesia pada awalnya untuk ….
a. Berdagang
b. Penelitian
c. Mengabdi
d. Mencari kerja
5. Bangsa Belanda datang ke Indonesia pada tahun 1596 yang mendarat di Banten dipimpin oleh ….
a. Cornelis de Houtman
b. Vasso Da Gama
c. Pieter Both
d. Jan Pieterszoon
6. Daerah Maluku menjadi daya tarik bangsa Portugis untuk dikuasai, karena daerah tersebut merupakan penghasil ….
a. Tebu dan kopi
b. Emas dan perak
c. Cendana dan Jati
d. Cengkih dan Pala
7. Latar belakang bangsa-bangsa eropa ke Indonesia memiliki semboyan 3G, yaitu ….
a. God, Globe, Glory
b. Gold, Gospel, Glory
c. God, Gospel, Glory
d. God, Gold, Gospel
8. Penjajahan harus dihapuskan di dunia karena ….
a. Menyengsarakan rakyat
b. Membuat banyak negara baru
c. Menimbulkan budaya modern
d. Membuat negara yang dijajah cepat kaya
9. Benda-benda di bumi ini digolongkan menjadi 3 jenis berdasarkan sifatnya yaitu ….
a. Padat, angin dan panas
b. Padat, cair dan gas
c. Cair, beku dan uap
d. Padat, uap dan air
10. Benda yang memiliki sifat tidak mudah berubah bentuk jika dipindahkan adalah benda ….
a. Padat
b. Cair
c. Panas
d. Uap
11. Benda cair akan memiliki bentuk sesuai dengan ….
a. Warnanya
b. Rasanya
c. Wadahnya
d. Volumenya
12. Benda cair bisa merambat melalui serat-serat halus seperti pada benda yang berbahan ….
a. Besi
b. Emas
c. Kain
d. Kaca
13. Di bawah ini yang termasuk benda gas adalah ….
a. Oksigen
b. Detergen
c. Agar-agar
d. Bensin
14. Balon yang ditiup akan mengembang lebih besar, hal ini menandakan bahwa benda gas ….
a. Tidak dapat berubah bentuk
b. Hanya bisa berada dalam balon
c. Dapat menempati ruang
d. Bertambah banyak jika ditiup
15. Sistem tanam paksa yang diberlakukan Belanda pada rakyat Indonesia dinamakan ….
a. Rodi
b. Romusa
c. Land-Rente
d. Cultuurstelsel
16. Pemerintahan kolonial Inggris mengangkat Thomas Stamford Rafles sebagai Letnan Gubernur di Indonesia, kedmuan ia membuat kebijakan bahwa setiap tanah adalah milik negara. Sehingga setiap rakyat diharuskan untuk ….
a. Menjual sawahnya
b. Membayar pajak
c. Bercocok tanam
d. Membeli tanah
17. Berikut ini yang merupakan peristiwa membeku adalah ….
a. Perubahan kapur barus yang lama-lama menghilang
b. Air yang menguap karena dipanaskan
c. Air yang menjadi es di dalam kulkas
d. Mentega yang meleleh di atas wajan
18. Proses perubahan benda cair menjadi gas dinamakan ….
a. Menyublim
b. Menguap
c. Membeku
d. Mengembun
19. Santi mempunyai es krim, ia lupa meletakkannya di atas meja. Setelah berapa lama es krim tersebut sudah lumer dan meleleh. Hal ini termasuk peristiwa ….
a. Membeku
b. Menyublim
c. Mencair
d. Menguap
20. Salah satu tokoh Belanda yang menentang adanya tanam paksa adalah ….
a. Van Den Bosch
b. Herman W. Daendels
c. Douwes Dekker
d. Jan Pieterszoon
21. Sultan Ali Mughayat Syah adalah salah satu tokoh yang berhasil membebaskan rakyat dari usaha penguasaan bangsa Portugis di daerah ….
a. Banten
b. Cirebon
c. Tidore
d. Aceh
22. Tanggal 20 Mei diperingati sebagai Hari Kebangkitan Nasional, pemilihan tanggal tersebut bertepatan dengan lahirnya sebuah organisasi di awal pergerakan nasional yaitu organisasi ….
a. Perhimpunan Indonesia
b. Sarekat Islam
c. Indische Partij
d. Budi Utomo
23. Hal-hal berikut ini merupakan faktor internal adanya pergerakan nasional yang dilakukan rakyat Indonesia, kecuali ….
a. Kemenangan Jepang atas Rusia
b. Lahirnya golongan pelajar
c. Kesengsaraan rakyat yang berkepanjangan
d. Sejarah gemilang di masa lampau
24. Peristiwa sumpah pemuda terjadi pada tanggal ….
a. 27 Nopember 1908
b. 20 Mei 1908
c. 28 Oktober 1928
d. 17 Agustus 1945
25. Di bawah ini yang bukan merupakan isi dari sumpah pemuda adalah ….
a. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui bertumpah darah yang satu, tanah air Indonesia
b. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui bernegara yang sama, negara Indonesia
c. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui berbangsa satu, bangsa Indonesia
d. Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung tinggi bahasa persatuan, bahasa Indonesia
B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Bangsa Eropa pertama yang menjajah Indonesia adalah ….
Jawaban:
1. “dia” berhasil mengatasi cacat belajar nya
2. tantangan yang harus dia lalui
Jawaban:
3. B
5. Jawabannya Kayanya B
Maaf Jika Jawabannya Salah
1,slalu berfikir positif,makan makanan yang bergizi dan olahraga secara teratur…
Jawaban:
A. 7
B. 1
C. -1
D. -7
Penjelasan:
Berikut adalah lima identifikasi masalah yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran tersebut:
Untuk memecahkan masalah tersebut, perlu dilakukan pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan, menggunakan metode pengajaran yang lebih interaktif, memberikan penjelasan yang jelas dan konkret, menyediakan materi yang sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, serta melakukan pemantauan dan penyesuaian yang berkelanjutan terhadap pemahaman siswa.
Jawaban:
1.A,2.A,3.C
Penjelasan:
maaf kalo salah
Jawaban:
No 1:D
No 2:B
No 3:C
Penjelasan:
Maaf kalau salah:v
Jawaban:
6. a
7. a
8. d
9. b
10. a
11. c
12. a
semoga membantu
Viixi Pendahuluan Penulis puji syukur kehadirat Tuhan SWT yang telah melimpahkan rahmat, kesuksesan, hidayah dan hidayahnya, sehingga buku ini dapat terselesaikan meskipun masih jauh dari kesempurnaan. Judul buku ini adalah “Awit Wacan ing SD”. Buku ini dimaksudkan sebagai referensi bagi guru dan siswa (calon guru) di program studi PGSD/PGMI dalam kajian teori dan praktik membaca permulaan di Sekolah Dasar (SD/MI). Buku ini juga dapat digunakan untuk memfasilitasi guru SD/SMP, orang tua, dan masyarakat dalam memahami konsep dan praktik membaca awal. Permulaan membaca sebagai dasar dalam membaca tingkat lanjut harus diajarkan dengan benar agar siswa dapat membaca dengan lancar, jelas, akurat, dan cepat memahami teks yang dibacanya. Oleh karena itu, buku ini disusun secara sistematis dan mudah dipahami oleh para pembaca. Bab pertama adalah Pendahuluan, berisi argumentasi penulis dalam menulis buku ini berdasarkan data faktual yang diperoleh dari data primer dan sekunder sehingga dapat dilihat keadaannya. Bab kedua Konsep Membaca Permulaan memuat penjelasan secara menyeluruh mulai dari pengertian, tujuan, manfaat, ciri-ciri, langkah-langkah, faktor-faktor efektif hingga permasalahan membaca permulaan. Bab ketiga, Kesulitan belajar membaca di awal, berisi penjelasan tentang permasalahan yang dialami siswa ketika belajar membaca di awal, yang disebabkan oleh tidak mampu memahami, mensintesis, dan memahami bahasa. Bab keempat Metode Membaca Dasar memuat penjelasan menyeluruh mengenai enam metode membaca dasar. Bab 5 Penilaian Membaca Awal memuat gambaran mengenai penilaian membaca awal, mulai dari alat, penilaian, pengukuran, penilaian, dan evaluasi. Bab keenam Penerapan Metode Membaca Permulaan memuat penelitian-penelitian terdahulu mengenai penerapan metode membaca permulaan sehingga jelas efektivitas metode membaca permulaan dalam penerapannya. Bab ketujuh
Upaya Mengatasi Kesulitan Membaca Permulaan Melalui Pembelajaran Bahasa Indonesia
Xiiviii Latihan membaca permulaan mencakup latihan membaca permulaan mulai dari pengenalan huruf hingga membaca paragraf. Bab kedelapan terakhir berisi penegasan kembali keenam bab di atas atau kesimpulan terhadap isi kitab secara keseluruhan. Setelah selesainya buku ini, penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan penyusunan buku ini. Penulis tidak dapat menyebutkan semua pihak yang dibahas satu per satu. Akhirnya, sebagai penulis, saya menyadari bahwa buku ini jauh dari sempurna. Kritik, saran dan komentar yang membangun diharapkan dapat meningkatkan kualitas isi buku ini. Semoga buku ini bermanfaat bagi semua orang. Amin Mataram, 30 Oktober 2020 Penulis
Pertanyaan dan Jawaban Terkait cara membaca permulaan kelas 1 sd
- Soal, Bu,Nia adalah wali kelas v SD dalam pembelajaran mengenai puisi Bu,Nia menunjukkan kepada siswanya bgaimana membacakan puisi mulai dari mimik wajah intonasi sampai gesture setelah itu Bu,Nia meminta siswa untuk mbuat puisi tentang pemandangan alam kemudian Bu,Nia meminta siswa untuk membacakan hasil puisi dan siswa satu persatu maju kedepan kelas Pertanyaan 1. Pelajari cara mengajar Bu,Nia di atas uraikan apa cara mengajar Bu Nia sesuai dgn karakteristik perkembangan siswa sekolah dasar jelaskan
- Materi tentang kegiatan pembelajaran secara daring
- KodeSOALBacalah kasus benkut ini :Bu Rita sadah lima tahun mengajar di Kelas 1 SD. Pada awal tahun ini,Bu Rita mencoba mengelompokkan anak yang sudah dapat membaca, yang belumdapat membaca tetapi sudah mengenal huruf, dan anak yang sama sekali belummengenal huruf. Pengelompokkan ini dilakukan berdasarkan informasi dari orangtua. Hasil pengelompoklan tersebut menunjukan bahwa dari 25 orang anak, tiga orangsudah dapat membaca, 15 orang belum dapat membaca, tetapi sudah mengenal huruf,dan sisanya 7 orang sama sekali belum mengenal huruf. Setelah mengetahui perbedaankemampuan anak tersebut. Bu Rita sebenarnya memberikan perlakuan yang berbedakepada setiap kelompok, namun ia mendapat kesulitan karena masalah waktu yangterbatas. Oleh karena itu, ia mengajar seperti biasa, seolah-olah kemampuan semuaanak sama. Ketika mulai mengajarkan membaca dan menulis permulaan (MMP), BuRita menemui masalah. Pada waktu mula membaca gambar, kelompok anak yangsudah dapat membaca malah tidak ikut membaca, ada yang bermain, ada yangmenggambar, bahkan ada yang membaca buku yang dibawanya. Kelompok yangsungguh-sungguh mengikuti langkah membaca gambar adalah kelompok yang samasekali belum mengenal huruf. Ketika giliran membaca gambar diberikan kepadakelompok yang sudah mengenal huruf, mereka langsung menunjuk ke kartu kata dibawah gambar dan menyebutkan nama huruf pada kartu itu, sedangkan ketikakelompok yang sudah dapat membaca diberi giliran membaca gambar, dua diantaraanak-anak tersebut mengucapkan kata-kata yang tidak terkait dengan gambar, duadiantara anak-anak tersebut mengucapkan kata-kata yang tidak terkait dengan gambar.Bu kita menjadi bingung. Ia memerlukan bantuan untuk mengatasi masalah tersebut.Pertanyaan :a. Identifikasi fakta/informasi yang terkait dengan masalah ini. Tentukan minimallima informasi yang terkait dengan karakteristik/kemampuan anak dan prosespembelajaran MMP yang sedang merisaukan Bu Ritab.Berdasarkan kelima informasi tersebut, rumuskan masalah utama yang dihadapioleh Bu Rita.c. Untuk membantu Bu Rita, susunlah sebuah rencana singkat tindakan kelas (PTK)agar ketiga kelompok siswa dengan kemampuan awal yang berbeda tersebut dapatbelajar bersama-sama. Rencana tersebut minimal mengandung kelompok : (1)masalah, (2) cara pemecahan masalah beserta alasan memilih cara tersebut yangmengacu kepada landasan teori, serta (3) rencana tindakan yang rinci danoperasional
- Bu Rita mengakar MMP pada murid kelas 1 Sekolah Dasar.
- Informasi dan data yang didapatkan Bu Rita kurang akan anak didik yang ia hadapi.
- Bu Rita belum bisa menguasai kelas dengan baik.
- Waktu proses belajar Bu Rita terbatas.
- Total anak 25 dan 3 anak dapat membaca, 15 anak belum dapat membaca namun mengenal huruf, 7 anak tak bisa membaca dan tak mengenal huruf.
- Bu Rita mengajarkan muridnya dengan beranggapan semua kemampuannya sama.
- Bu Rita tak menggunakan media pembelajarannya yang disiapkan secara maksimal.
- Bu Rita tidak menjelaskan bacaan gambarnya pada anak didiknya secara maksimal.
- Pada waktu mulai membaca gambar, kelompok anak yang sudah dapat membaca malah tidak ikut membaca.
- Kelompok yang sungguh-sungguh mengikuti kegiatan membaca gambar adalah yang belum mengenal huruf dan belum bisa membaca.
- Ketika kelompok yang sudah dapat membaca diberi giliran membaca gambar, dua di antara anak ini mengucapkan kata-kata yang tak terkait dengan gambar.
- Mengapa Bu Rita mengajarkan muridnya dengan cara yang sama?
- Bagaimana cara Bu Rita agar dapat menguasai dan mengelola kelas dengan baik?
- Strategi atau media apa yang tepat digunakan Bu Rita dalam proses pembelajaran di kelas dengan masalah perbedaan kemampuan membaca dengan waktu yang terbatas?
- Kegiatan dibuka dengan salam.
- Apersepsi: mengajukan pertanyaan, mengaitkan materi dengan pelajaran sebelumnya, atau dengan pengalaman siswa sehari-hari.
- Menyampaikan tujuan pembelajaran dan menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan.
- Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok yang heterogen di mana dalam 1 kelompok terdiri atas 1 anak yang sudah dapat membaca, 3 anak yang sudah mengenal huruf dan 1 anak yang belum mengenal huruf.
- Guru mengajak anak-anak menyanyikan lagu ‘A, B, C, D’.
- Guru memperlihatkan media yang akan ia gunakan yakni kartu bergambar pada anak-anak. Anak bersama-sama diminta menyebutkan satu per satu nama gambar yang ada di kartu lalu guru menempelkan gambar di papan tulis. Guru memilih gambar dengan nama benda yang sederhana terlebih dahulu seperti baju, topi, apel.
- Guru memberi kartu kata berbeda pada setiap kelompok siswa di mana kelompok yang sudah mendapatkan kartu diminta mencoba membaca kata yang ada.
- Guru meminta setiap kelompok maju ke depan kelas dan membaca kata pada kartu yang kelompoknya terima.
- Secara bergiliran, setiap anggota kelompok membaca kata tersebut dengan mula-mula menyebutkan satu per satu hurufnya kemudian dibaca dua huruf lalu dibaca sebagai satu kata.
- Setelah semua anggota kelompok selesai membaca, kata tersebut ditempelkan pada gambar yang sesuai di papan tulis dan dilanjutkan dengan kelompok berikutnya.
- Kelompok yang menunggu giliran maju ke depan kelas diberi tugas lain yakni menjodohkan gambar sesuai kata yang tersedia.
- Siswa memberikan teks tertulis dan membahas hasil tes dan memberikan umpan balik.
- Siswa dan guru melakukan aktivita stanya jawab bersama dan menyimpulkan materi yang dibahas.
- Kegiatan belajar mengajar ditutup dengan salam.
- Materi tentang pertanyaan tentang strategi dalam pendidikan
- Ayo Membaca3.7 dan 4.7 Bahasa IndonesiaBacalah teks berikut!Anak-Anak Peduli LingkunganKesadaran untuk menjaga kelestarian lingkungan perlu dibagikan kepada anak-anak sejakusia dini. Selain keluarga, sekolah menjadi lembaga penting lain untuk membagi kesadarantersebut. Semangat inilah yang mendasari Sekolah Dasar (SD) Avicenna Jagakarsa, bekerjasama dengan Medco Foundation, mengadakan kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan”.Bagi SD Avicenna Jagakarsa, kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” merupakanbagian dari pelaksanaan misi sekolah tersebut. Guna membentuk makhluk sosial yangpeduli terhadap kebangsaan dan pelestarian lingkungan. Demikian juga bagi MedcoFoundation. Organisasi sosial ini mempunyai misi dan kegiatan-kegiatan di bidanglingkungan untuk masyarakat.Salah satu bagian dalam kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” adalah pengenalandan pengajaran bagi siswa untuk menanam tanaman dalam pot. Tim Green Pots MedcoFoundation dan para guru SD Avicenna melatih para siswa untuk mengenal berbagaimedia tanam, metode menanam dalam pot, menyemai benih, penanaman benih dalam pot,perawatan tanaman, pemupukan tanaman, hingga cara memanen tanaman. Para siswayang mengikuti kegiatan ini dibekali dengan buku Lembar Kerja Siswa untuk mencatat danmemonitor perkembangan tanaman semenjak benih ditabur hingga tiba masa panen.Tercatat jumlah siswa yang ikut dalam kegiatan ini berjumlah 104 siswa. Merekamerupakan siswa kelas 4 dan kelas 5 SD Avicenna Jagakarsa. Siswa kelas 4 menanamtanaman sawi. Sementara untuk kelas 5 menanam tanaman kangkung dalam pot denganmetode hidroponik. Rangkaian kegiatan “Avicenna Peduli Lingkungan” yang dimulai sejak30 Oktober 2014 ini dipamerkan kepada para orang tua murid dalam acara “Workshop SDAvicennba Jagakarsa”, 13 Desember 2014 lalu. Berbagai dokumentasi tentang kegiatanpara siswa dalam “Avicenna Peduli Lingkungan” disajikan. Anak-anak juga saling unjukkreativitas dalam lomba membuat poster bertema lingkungan. Para siswa dan gurupembimbing pun mendapat banyak apresiasi dari para orang tua murid melalui lembaranAyo Berlatih3.7 dan 4.7 Bahasa IndonesiaBacalah kembali bacaan tersebut dengan saksama! Kemudian, jawablah pertanyaanberikut ini!1. Apa judul teks bacaan di atas?Jawab:2. Sebutkan kata kunci dalam teks bacaan di atas!Jawab:3. Apa saja informasi yang kamu peroleh dari teks bacaan?Jawab:4. Tuliskan rangkuman bacaan berdasarkan informasi yang kamu dapatkan!Jawab:
- TANTANGAN YANG KUATASIAku merasa gugup saat duduk menunggu di ruang rumah sakit, tak yakin apa yang dikatakan Dr. Waites kepada orangtuaku tentang hasil uji itu. Dr. Waites adalah pelopor dalam mendiagnosis disleksia (gangguan bicara) perkembangan.Semuanya dimulai saat aku pindah ke Dallas waktu kelas empat SD. Aku ternyata ketinggalan dalam kemampuan membaca di Saint Michael’s School. Saat diminta membaca dengan keras, aku sulit membaca beberapa kalimat. Guruku, Ibu Agnew, mengatakan bahwa pemahamanku dalam membaca dan kemampuanku untuk mengucapkan kata-kata lebih rendah daripada kemampuan anak kelas empat lainnya. Aku takut setiap kali ia menunjukku untuk membaca karena meskipun aku mencoba sekeras mungkin, ia selalu harus membantuku membaca beberapa kata. Ibu Agnew menyarankan supaya aku melakukan tes psikologi untuk mengetahui apakah aku mengalami disleksia.Pada awalnya aku bingung mengapa aku harus diuji. Aku masuk ke kelas teladan di sekolah negeri yang dulu. Uji itu membuatku merasa tidak nyaman dan aku takut menjawab pertanyaannya, takut menghadapi kegagalan.Hasil uji menunjukkan aku mengidap disleksia perkembangan. Pada mulanya, aku patah semangat oleh diagnosis ini, tapi akhirnya aku membulatkan tekad untuk mengatasi cacatku ini. Aku memperoleh tutor dan terapi ucapan. Aku bahkan mencoba menaklukkan cacat ini sendiri. Aku membaca buku-buku yang sulit, berharap dapat meningkatkan rasa percaya diriku. Aku mulai membaca dan memahami bacaan dengan lebih baik. Aku bahkan mulai suka membaca, yang terasa ironis karena dulu aku sangat membencinya.Aku akhirnya berhasil mengatasi cacat belajarku. Dr. Waites meneguhkan ini saat aku diuji lagi, la berkata disleksiaku sekarang minimum. Aku senang sekali. Namun, meskipun aku menaklukkan salah satu tantangan terbesar dalam hidupku, aku masih merasa ada yang hilang.Mata rantai yang hilang terisi saat aku pertama kali mengenakan seragam bergaris dan berjalan di lorong rumah sakit sebagai relawan di rumah sakit yang sama tempat aku pernahduduk, gugup, dan bingung. Karena aku merasa begitu beruntung mendapatkan akses ke fasilitas yang telah begitu membantuku, aku ingin membalasnya dengan menjadi relawan. Suatu hari, seorang gadis kecil di kursi roda memintaku membacakan buku untuknya. Aku membacanya lambat-lambat supaya ia dapat memahami cerita dan kata-katanya. Saat sudah waktunya aku pergi, anak itu berterima kasih kepadaku karena telah membaca untuknya. Aku keluar dari kamarnya sambil tersenyum lebar. Delapan tahun yang lalu aku pasti ragu membacakan buku untuk gadis ini, tapi aku sekarang percaya diri. Aku telah mengatasi cacatku dan membantu orang lain untuk mengatasi cacat mereka. Tekadku bulat untuk sukses dalam hidup ini, dan saat melakukannya, aku ingin membantu orang lain menghadapi dan menaklukkan tantangan seperti yang telah kuatasi.1. Sebutkan hal-hal yang menarik dalam cerita tersebut! 2. Sebutkan bagian yang paling menyentuh dalam cerita tersebut!3. Coba ulas cerita tersebut berdasarkan cara-cara meningkatkan motivasi belajar!4. Apa hikmah yang dapat kamu petik dari cerita tersebut?
- B. 1. 2. dan 4D. 2, 3, dan 43.Beni adalah salah satu siswa kelas vi di SD Harapan Jaya, saat inimasa pubertas. Di bawah ini yang bukan ciri pubertas yang dialamiA jakun mulai membesar dan nampak C. suara menjadi nyaringB. muncul jerawat, sebagai reaksi hormon D. tumbuh rambut di bebLani, Dayu, dan Siti sudah tampak mengalami perubahan emosi psikhas yang unik, berdasarkan tanda tersebut saat ini mereka sudaA. kanak-kanakC. dewasaB. remajaD. manula5.MasaCiri-ciri1. BalitaA. Cara berfikir dan emosi sudah matang2. Kanak-Kanak B. Mulai dapat melakukan beberapa hal3. RemajaC Kemampuan menulis, membaca, sedang4. DewasaD. Sudah mulai memasuki masa pubertasYang merupakan pasangan yang sesuai antara masa perkeadalah …A. 1B dan 2AC. 2A dan 4BB. 1B dan 3DD 3C dan 4D
- Berdasarkan bacaan di atas jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Bagaimana cara menjaga tubuh kita supaya tetap sehat?
…………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Cara Menjaga Kesehatan Tubuh dan Badan
Sebenarnya tubuh manusia itu ditakdirkan sehat walafiat. Tugas kita adalah
menjaganya agar tubuh kita tetap sehat. Apakah Anda mau jika tubuh sakit?
Tentu tidak mau, bukan? Oleh karena itu, mulai sekarang kita jaga kesehatan
tubuh agar selalu sehat dengan cara di bawah ini.
1. Selalu berpikir positif
Langkah pertama menjaga kesehatan badan adalah selalu berpikir positif
karena di dalam tubuh yang sehat ada jiwa yang sehat. Di dalam jiwa yang
sehat ada pikiran yang sehat pula.
2. Makan makanan sehat secara teratur
Langkah kedua dalam cara menjaga kesehatan tubuh adalah menjaga pola
makan. Makanan harus mengandung protein, vitamin, dan karbohidrat,
seperti yang terkandung dalam empat sehat, lima sempurna.
3. Olahraga secara teratur
Olahraga sangat penting untuk menjaga kesehatan badan. Olahraga teratur
setiap hari akan menjaga tubuh selalu sehat.
4. Menjaga kebersihan
Jagalah kebersihan karena bersih pangkal sehat. Jagalah kebersihan mulai
dari diri sendiri sampai lingkungan.
5. Selalu berdoa
Karena sehat itu milik Tuhan, kita diharuskan untuk selalu berdoa atau
memintanya kepada Tuhan dengan cara sesuai kepercayaan masing-masing.
Itulah cara menjaga kesehatan badan dan tubuh, semoga dapat bermanfaat.
Menjaga kesehatan itu lebih murah daripada kita sakit terus dibawa ke rumah
sakit yang harganya pasti mahal. Oleh karena itu, jagalah kesehatan.
Disadur dari: http://www.beritahu.me/2013/06/cara-menjaga-kesehatan-tubuh-atau-badan.html
102 Buku Siswa SD/MI Kelas V
2. Dalam bacaan di atas ada kata tidak baku yang dituliskan. Apa saja kata-kata
tidak baku dalam bacaan di atas? Tuliskan kata-kata bakunya.
Kata Tidak Baku Kata Baku - pak purwadi adalah seorang guru kelas 4 disebuah SD yang terletak didaerah pegunungan. Dalam mata pelajaran matematika tentang pecahan, pak purwadi menjelaskan cara menjumlahkan pecahan dengan memberi contoh dipapan tulis, salah satu penjelasannya adalah sebagai berikut : PAK PURWADI ” perhatikan anak-anak kalau kita menjumlahkan pecahan penyebut harus disamakan terlebih dahulu kemudian pembilangnya dijumlahkan. perhatikan contoh berikut 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4. perhatikan lagi contoh ini :1/2+1/3=3/6+2/6=5/6.jadi yang dijumlahkan adalah pembilangnya, sedangkan penyebutnya tetap, mengerti anak-anak?”Anak-anak diam, mungkin mereka bingung. pak purwadi :pasti sudah jelas, kan.nah sekarang coba kerjakan soal-soal ini”pak purwadi menulis 5 soal dipapan tulis dan anak-anak mengeluarkan buku latihan secara berangsur-angsur mereka mulai mengerjakan soal, namun sebagian besar anak ribut karna tidak tahu cara bagaimana mengerjakannya. hanya beberapa anak yang tampak mengerjakan soal,yang lain itu hanya menulis soal. dan ada pula yang bertengkar dengan temannya,selama anak-anak bekerja pak purwadi duduk didepan kelas sambil membaca. setelah selesai anak-anak diminta saling bertukar hasil pekerjaannya. pak purwadi meminta seorang anak menuliskan jawabannya dipapan tulis. tetapi karna jawaban itu salah, pak purwadi lalu menuliskan semua jawaban dipapan tulis. kemudian anak-anak diminta memeriksa pekerjaan temannya, dan mencocokkan dengan jawaban dipapan tulis. alangkah kecewanya pak purwadi ketika mengetahui bahwa dari 30 anak, hanya seorang yang benar semua, sedangkan seorang lagi benar 3 soal, dan yang lainnya salah semua. identifikasi 3 kelemahan pembelajaran yang dilakukan pak purwadi dalam kasus diatas…
- 2. Soal: Bu Ani sedang melaksanakan pembelajaran matematika dengan tema berhitung di kelas 1 SD. Sebelum memberikan materi, la mengelompokkan siswa menjadi 5 kelompok. Bu Ani mulai menjelaskan materi sambil menuliskan angka-angka di papan tulis. Ia meminta siswa membaca setiap angka yang ditulis secara bersama-sama. Setelah itu, satu per satu siswa diminta menyebutkan angka yang ditunjuk, meskipun banyak yang salah dan diam, la tetap melanjutkan penjelasan materi ke angka yang lebih besar. Bu Ani meminta siswa untuk bertanya, siswa pun tidak ada yang berani bertanya dan la berkata baiklah berarti kalian sudah paham semuanya. Bu Ani membagian lembar kerja kepada siswa dan memintanya untuk mengerjakan selama 35 menit. Siswa sangat tertekan dengan waktu yang diberikan dan materi yang belum dipahami. Siswa selesai mengerjakan tugas dan Bu Ani memeriksa hasil kerja siswa. Bu Ani terlihat kecewa, hasil yang diperoleh siswa kurang memuaskan. Ia mencoba cari cara untuk memecahkan masalah tersebut. Berdasarkan ilustrasi di atas, tuliskan 5 identifikasi masalah yang terjadi di dalam kegiatan pembelajaran tersebut.
- 1. Pengelompokan siswa yang tidak jelas atau tidak mempertimbangkan perbedaan kemampuan.
- 2. Partisipasi siswa yang rendah, seperti tidak aktif menyebutkan angka dan tidak berani bertanya.
- 3. Metode penjelasan yang terbatas hanya pada menuliskan angka di papan tulis tanpa memastikan pemahaman siswa.
- 4. Teks lembar kerja yang kurang jelas atau terlalu sulit dipahami oleh siswa kelas 1 SD.
- 5. Kurangnya pemantauan dan penyesuaian terhadap pemahaman siswa selama proses pembelajaran.
- 1. Bacalah teks cerita berikut: Terlupakan Persahabatan yang telah dijalin sejak SD ini terdiri atas Bintang, Bulan, dan Kejora, Mereka bertiga sering dipanggil “Triple girl” oleh teman-teman mereka Pasalnya mereka selalu terlihat bertiga di mana-mana, mulai dari SD hingga kini mereka SMA, Persahabatan erat mereka bertiga tampaknya mengusik hati Kalila Amanda, seorang siswi baru di kelas mereka bertiga Mulanya, Kallla merasa biasa saja terhadap persahabatan Triple girl”. Namun, entah mengapa tiba-tiba la merasa iri, karena tidak pernah mempunyai sahabat sebaik Bintang, Bulan, dan Kejora, Kalila menyimpan rasa iri berlebih kepada Kejora, sebab ia merasa telah tersaingi saat seleksi olimpiade kimla. Karena, di sekolahnya yang terdahulu, Kalila merupakan siswi Olimpiade Kimia terpilih Selain itu, Kejora juga mempunyai teman-teman yang begitu menyayanginya. Oleh karena itu, Kalila mengatur sebuah rencana agar Kejora dljauhi oleh Bintang dan Bulan Nilai-nilai pertemanan yang manakah yang tidak dilakukan oleh Kejora dalam cerita diatas ? A. Saling menghargai dan menghormati B. Saling membantuC. Setia kawan dan saling menjaga dan melindungiagar dapat segera D. a, b dan c semua benar2. Para pahlawan sangat gigih dalam melakukan perjuangan. Semangat terus dilakukan tanpa putus asa. Mereka dengan percaya diri selalu berupaya untuk mencapai keberhasilan dalam perjuangannya. Mereka berupaya keras agar dapat mengusir penjajah dari tanah airnya. Berbagai strategi mereka terapkan agar dapat segera mengusir penjajah sehingga kemerdekaan dapat dicapai.Nilai-nilai positif sikap kepahlawanan dan patriotisme manakah yang terkandung dalam pernyataan diatas ?A. KeberanianB. Pantang menyerah dan Percaya diriC. Cinta Tanah AirD. Disiplin dan bertanggung jawab3. Perhatikan pernyataan berikut ! 1. Sebagai tanda dan bukti jika dulu pernah ada peristiwa2. Seni yang berharga suatu daerah3. Tempat melakukan ibadah atau ritual4. Sebagai sumber informasi/pengetahuan5. Identiatas suatu daerahPernyataan diatas adalah merupakan ……… peninggalan sejarah. A. MaknaB. ManfaatC. Jenis-jenisD. Cara menghargai
- 6. Penggunaan tanda baca yang tepat terdapat pada kalimat …A. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil: warna merah dan biru.B. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil, warna merah dan biru!C. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil: warna merah dan biru,D. Paman membelikanku dan kakakku masing-masing dua pensil/warna merah dan biru.7. Bacalah paragraf berikut!Pada hari Kamis, siswa kelas VI SD Tunas mengadakan kunjungan ke Desa Mekarsari. Mereka mengunjungi pabrik pembuatan tempe. Di sana, mereka melihat cara pembuatan tempe, mulai dari pemilihan kedelai hingga proses ferementasi.Kesalahaan penggunaan ejaan pada paragraf tersebut terdapat pada kata . . . .A. ferementasiB. kedelaiC. tempeD. pabrik8. Bacalah teks berikut!Hari ini Wulan senang sekali. Ia akan membeli sepeda baru. Ia diajak ayahnya membeli sepeda di sebuah toko dekat rumahnya. Sesampainya di sana, Wulan melihat banyak sekali sepeda dengan warna yang beragam. Akhirnya; ia membeli sepeda berwarna biru. Wulan membeli sepeda seharga Rp970.000,00.Kesalahan penggunaan tanda baca pada paragraf tersebut, yaitu tanda baca ….A. titikB. seruC. komaD. titik koma9. Penggunaan tanda baca yang tepat ada pada kalimat …A. Candra membeli buku, pensil dan penggaris.B. Candra membeli buku, pensil, dan penggaris.C. Candra, membeli buku, pensil, dan penggaris.D. Candra membeli, buku, pensil, dan penggaris.10. Bacalah teks berikut!Tahukah kamu bahwa minyak kelapa dapat menyembuhkan penyakit gatal-gatal?Ketika minyak kelapa dioleskan pada bagian kulit yang gatal, maka bagian tersebut akan terasa perih. Kulit pun merasa dikelupas. Akan tetapi, setelah kulit terkelupas, ia akan membentuk jaring-jaring kulit yang baru. Kulit pun mengalami regenerasi.Perbaikan penulisan ejaan pada kalimat yang bergaris bawah adalah …A. Kulit pun terasa terkelupas.B. Kulit terasa terlepas-lepas.C. Kulit merasa dilepaskan.D. Sehingga terasa lepas.11. Bacalah teks berikut!Pesatnya perkembangan teknologi, banyak memberikan dampak yang baik bagi kehidupan kita. Misalnya, kita dapat mengetahui segala informasi melalui internet. Kita juga dapat berkomunikasi dengan kerabat jauh melalui telepon.Arti kata pesat pada kalimat tersebut adalah ….A. cekatanB. ekspresC. cepatD. sigap12. Bacalah teks berikut!Mengonsumsi air putih sangat penting bagi tubuh. Para ahli kesehatan menyarankan agar kita meminum air putih sebanyak delapan gelas setiap hari. Jika kurang minum, tubuh kita akan mengalami dehidrasi.Sinonim kata ahli pada kalimat tersebut adalah ….A. ilmuwan B. pandai C. mahirD. jenius13. Bacalah teks berikut!Setiap hari, biasanya Fauzi pergi ke sekolah dengan berjalan kaki. Di perjalanan, Fauzi bertemu dengan teman-temannya yang akan berangkat ke sekolah juga. Namun, pagi ini Fauzi kesiangan. Ia harus diantar ayahnya menggunakan sepeda motor agar tiba di sekolah tepat waktu.14. Bacalah paragraf berikut!Pada tanggal 21 April 2021, SD Pelita Hati mengadakan berbagai perlombaan. Perlombaan tersebut antara lain baca puisi, pidato, menyanyi, dan melukis. Perlombaan dilaksanakan pukul 09.00 sampai selesai. Para siswa mengikuti perlombaan dengan semangat. Perlombaan ini diadakan untuk memeriahkan Hari Kartini.Laporan tersebut berisi …A. Para siswa mengikuti berbagai perlombaan untuk memeriahkan Hari Kemerdekaan Indonesia.B. Sebagian siswa mengikuti berbagai lomba yang dilaksanakan pada pukul 09.00 dengan penuh semangat.C. Pada tanggal 21 April 2021 SD Pelita Hati mengadakan berbagai lomba untuk memeriahkan Hari Kartini.D. Setiap tanggal 21 April, para siswa SD Pelita Hati mengikuti lomba baca puisi, pidato, menyanyi, dan menjahit.. Bacalah teks berikut untuk menjawab soal nomor 15–17!(1) Jalan-jalan yang dilewati kendaraan bermotor mulai rusak berat. (2) Banyak lubang cukup besar di mana-mana. (3) Hujan dan banjir menambah rusaknya jalan. (4) Beban yang berlebihan dapat mempercepat rusaknya jalan tersebut. (5) Pemerintah daerah harus segera meninjau dan melakukan perbaikan atas jalanan yang rusak ini. (6) Jika tidak segera ditangani, jalanan yang rusak akan membawa dampak yang buruk bagi kehidupan masyarakat di sekitarnya.15. Kalimat utama teks tersebut terdapat pada kalimat nomor ….A. (1)B. (2)C. (3)D. (4)YANG MERASA JAWABAN NYA SALAH MENDING GAK USAH JAWAB
Bu Nia mengajari siswanya mengenai puisi di mana ia menunjukkan siswa bagaiman cara membaca puisi, membuat puisi, dan juga menyuruh siswa untuk membacakan puisi yang sudah mereka buat. Berhubungan dengan karakteristik perkembangan siswa sekolah dasar, cara yang digunakan oleh Ibu Nia ini sudah sangat sesuai karena Bu Nia menunjukkan cara yang tepat terlebih dahulu sebagai contoh kepada para siswa sehingga para siswa bisa mengikuti. Selain itu, Bu Nia juga menggunakan seluruh keterampilan yang dibutuhkan, yakni menyimak, membaca, menulis, dan berbicara.
Pembahasan
Metode pembelajaran adalah langkah-langkah yang digunakna oleh seorang tenaga pendidik untuk memberikan materi pelajaran kepada para murid. Metode pembelajaran harus bisa dipilih dengan sangat tepat sehingga materi pelajaran bisa disampaikan dengan baik dan juga para siswa bisa memahami secara tepat materi pelajaran yang diberikan. Metode pembelajaran ini juga harus disesuaikan dengan target dari para siswa.
Pada soal di atas, kita mengetahui bahwa target dari peserta didik berada pada sekolah dasar yang tentu saja memiliki pemahaman yang lebih sempit ketimbang siswa yang lebih tinggi tingkatannya. Salah satu hal yang bisa dilakukan oleh tenaga pendidik adalah memberikan contoh kepada para siswa sehingga para siswa bisa meniru dan mengikuti cara yang tepat tersebut. Dalam pembelajaran keterampilan berbahasa, seperti membuat puisi. Suatu metode pembelajaran umumnya mengandung empat keterampilan, yaitu menyimak, berbicara, menulis, dan membaca.
Pelajari lebih lanjut
SOAL BAGIAN A
Berikut 5 lebih fakta atau informasi yang didapatkan dari bacaan di atas:
SOAL BAGIAN B
Rumusan masalah utama yang dihadapi Bu Rita adalah:
SOAL BAGIAN C
RENCANA PENELITIAN TINDAKAN KELAS DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU KATA BERGAMBAR KELAS 1 SD
Kegiatan Awal
Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup
Pembahasan
Soal di atas tidak ditujukan bagi siswa melainkan untuk mahasiswa. Soal ini berkaitan dengan mata kuliah TAP atau Tugas Akhir Program untuk mahasiswa keguruan (PGRI) di Universitas Terbuka. Salah satu instruksi soal untuk menuliskan PTK atau Penelitian Tindakan Kelas yang terlalu kompleks untuk dijawab. PTK sendiri secara singkat bisa diartikan sebagai penelitian yang dilaksanakan guru pada kelas-kelas tempat ia mengajar lewat refleksi diri yang bertujuan memperbaiki kinerja dalam proses belajar-mengajar sehingga kemampuan siswa dalam memahami materi meningkat.
Pelajari Lebih Lanjut
Jawaban:
A. BERILAH TANDA SILANG (X) PADA HURUF A, B, C ATAU D PADA JAWABAN YANG BENAR!
1. Penjajahan merupakan peristiwa yang menyedihkan karena rakyat yang dijajah mengalami ….
a. Pendidikan
b. Penindasan
c. Petualangan
d. Perjuangan
2. Dahulu banyak bangsa Eropa yang ingin menguasai Indonesia, antara lain dikarenakan ….
a. Indonesia mempunyai laut yang luas
b. Indonesia memiliki banyak harta karun di laut
c. Indonesia memiliki teknologi yang maju
d. Indonesia kaya akan rempah-rempah
3. Bangsa-bangsa di bawah ini pernah menjajah Indonesia, kecuali ….
a. Portugis
b. Belanda
c. Perancis
d. Jepang
4. Kedatangan bangsa-bangsa eropa ke Indonesia pada awalnya untuk ….
a. Berdagang
b. Penelitian
c. Mengabdi
d. Mencari kerja
5. Bangsa Belanda datang ke Indonesia pada tahun 1596 yang mendarat di Banten dipimpin oleh ….
a. Cornelis de Houtman
b. Vasso Da Gama
c. Pieter Both
d. Jan Pieterszoon
6. Daerah Maluku menjadi daya tarik bangsa Portugis untuk dikuasai, karena daerah tersebut merupakan penghasil ….
a. Tebu dan kopi
b. Emas dan perak
c. Cendana dan Jati
d. Cengkih dan Pala
7. Latar belakang bangsa-bangsa eropa ke Indonesia memiliki semboyan 3G, yaitu ….
a. God, Globe, Glory
b. Gold, Gospel, Glory
c. God, Gospel, Glory
d. God, Gold, Gospel
8. Penjajahan harus dihapuskan di dunia karena ….
a. Menyengsarakan rakyat
b. Membuat banyak negara baru
c. Menimbulkan budaya modern
d. Membuat negara yang dijajah cepat kaya
9. Benda-benda di bumi ini digolongkan menjadi 3 jenis berdasarkan sifatnya yaitu ….
a. Padat, angin dan panas
b. Padat, cair dan gas
c. Cair, beku dan uap
d. Padat, uap dan air
10. Benda yang memiliki sifat tidak mudah berubah bentuk jika dipindahkan adalah benda ….
a. Padat
b. Cair
c. Panas
d. Uap
11. Benda cair akan memiliki bentuk sesuai dengan ….
a. Warnanya
b. Rasanya
c. Wadahnya
d. Volumenya
12. Benda cair bisa merambat melalui serat-serat halus seperti pada benda yang berbahan ….
a. Besi
b. Emas
c. Kain
d. Kaca
13. Di bawah ini yang termasuk benda gas adalah ….
a. Oksigen
b. Detergen
c. Agar-agar
d. Bensin
14. Balon yang ditiup akan mengembang lebih besar, hal ini menandakan bahwa benda gas ….
a. Tidak dapat berubah bentuk
b. Hanya bisa berada dalam balon
c. Dapat menempati ruang
d. Bertambah banyak jika ditiup
15. Sistem tanam paksa yang diberlakukan Belanda pada rakyat Indonesia dinamakan ….
a. Rodi
b. Romusa
c. Land-Rente
d. Cultuurstelsel
16. Pemerintahan kolonial Inggris mengangkat Thomas Stamford Rafles sebagai Letnan Gubernur di Indonesia, kedmuan ia membuat kebijakan bahwa setiap tanah adalah milik negara. Sehingga setiap rakyat diharuskan untuk ….
a. Menjual sawahnya
b. Membayar pajak
c. Bercocok tanam
d. Membeli tanah
17. Berikut ini yang merupakan peristiwa membeku adalah ….
a. Perubahan kapur barus yang lama-lama menghilang
b. Air yang menguap karena dipanaskan
c. Air yang menjadi es di dalam kulkas
d. Mentega yang meleleh di atas wajan
18. Proses perubahan benda cair menjadi gas dinamakan ….
a. Menyublim
b. Menguap
c. Membeku
d. Mengembun
19. Santi mempunyai es krim, ia lupa meletakkannya di atas meja. Setelah berapa lama es krim tersebut sudah lumer dan meleleh. Hal ini termasuk peristiwa ….
a. Membeku
b. Menyublim
c. Mencair
d. Menguap
20. Salah satu tokoh Belanda yang menentang adanya tanam paksa adalah ….
a. Van Den Bosch
b. Herman W. Daendels
c. Douwes Dekker
d. Jan Pieterszoon
21. Sultan Ali Mughayat Syah adalah salah satu tokoh yang berhasil membebaskan rakyat dari usaha penguasaan bangsa Portugis di daerah ….
a. Banten
b. Cirebon
c. Tidore
d. Aceh
22. Tanggal 20 Mei diperingati sebagai Hari Kebangkitan Nasional, pemilihan tanggal tersebut bertepatan dengan lahirnya sebuah organisasi di awal pergerakan nasional yaitu organisasi ….
a. Perhimpunan Indonesia
b. Sarekat Islam
c. Indische Partij
d. Budi Utomo
23. Hal-hal berikut ini merupakan faktor internal adanya pergerakan nasional yang dilakukan rakyat Indonesia, kecuali ….
a. Kemenangan Jepang atas Rusia
b. Lahirnya golongan pelajar
c. Kesengsaraan rakyat yang berkepanjangan
d. Sejarah gemilang di masa lampau
24. Peristiwa sumpah pemuda terjadi pada tanggal ….
a. 27 Nopember 1908
b. 20 Mei 1908
c. 28 Oktober 1928
d. 17 Agustus 1945
25. Di bawah ini yang bukan merupakan isi dari sumpah pemuda adalah ….
a. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui bertumpah darah yang satu, tanah air Indonesia
b. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui bernegara yang sama, negara Indonesia
c. Kami putra dan putri Indonesia, mengakui berbangsa satu, bangsa Indonesia
d. Kami putra dan putri Indonesia, menjunjung tinggi bahasa persatuan, bahasa Indonesia
B. JAWABLAH PERTANYAAN-PERTANYAAN BERIKUT INI DENGAN BENAR!
1. Bangsa Eropa pertama yang menjajah Indonesia adalah ….
Jawaban:
1. “dia” berhasil mengatasi cacat belajar nya
2. tantangan yang harus dia lalui
Jawaban:
3. B
5. Jawabannya Kayanya B
Maaf Jika Jawabannya Salah
1,slalu berfikir positif,makan makanan yang bergizi dan olahraga secara teratur…
Jawaban:
A. 7
B. 1
C. -1
D. -7
Penjelasan:
Berikut adalah lima identifikasi masalah yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran tersebut:
Untuk memecahkan masalah tersebut, perlu dilakukan pengelompokan siswa berdasarkan kemampuan, menggunakan metode pengajaran yang lebih interaktif, memberikan penjelasan yang jelas dan konkret, menyediakan materi yang sesuai dengan tingkat pemahaman siswa, serta melakukan pemantauan dan penyesuaian yang berkelanjutan terhadap pemahaman siswa.
Jawaban:
1.A,2.A,3.C
Penjelasan:
maaf kalo salah
Jawaban:
No 1:D
No 2:B
No 3:C
Penjelasan:
Maaf kalau salah:v
Jawaban:
6. a
7. a
8. d
9. b
10. a
11. c
12. a
semoga membantu
1 Bab 1 Pendahuluan Terdapat empat keterampilan berbahasa yang harus dimiliki siswa, yaitu keterampilan membaca, berbicara, membaca, dan menulis. 1 Tarigan juga menyampaikan bahwa keempat keterampilan berbahasa tersebut sangat erat kaitannya atau biasa disebut catur-tunggal.2 Dari keempat keterampilan tersebut, membaca merupakan keterampilan dasar yang harus dimiliki siswa. Dengan menguasai keterampilan membaca tersebut, siswa dapat memahami berbagai teks yang ada di sekitarnya dan dapat menceritakan bahan bacaan tersebut kepada orang-orang terdekatnya. Pada tahun 2018, Indonesia menduduki peringkat 72 dari 78 negara di dunia dalam hal studi. Berdasarkan hasil penilaian PISA (Programme for International Student Assessment), dikatakan bahwa kemampuan membaca siswa Indonesia masih rendah. Skor rata-rata yang diperoleh pada Reading adalah 371 dari 500 skor rata-rata internasional. Dibandingkan tahun sebelumnya, yaitu tahun 2015, posisi Indonesia lebih baik, karena kemampuan membaca siswa di Indonesia berada pada peringkat 69 dari 76 negara yang disurvei. Hasil ini lebih rendah dibandingkan Vietnam yang menempati peringkat ke-12 dari seluruh negara yang disurvei. Kemudian berdasarkan data Bank Dunia No. 16369-IND dan IEA (Asosiasi Internasional untuk Evaluasi)
Cara membaca permulaan, cara mengajarkan membaca permulaan, contoh media pembelajaran membaca dan menulis permulaan di kelas 1 sd, cara cepat belajar membaca kelas 1 sd, membaca permulaan kelas 1, contoh kegiatan membaca permulaan di sd, membaca permulaan kelas 1 sd, rpp membaca permulaan kelas 1 sd, cara mengajarkan membaca permulaan di kelas satu, cara belajar membaca untuk kelas 1 sd, belajar membaca permulaan kelas 1 sd, cara membaca permulaan kelas 1 sd
